小学语文教学心得 重视课前预习、为课堂教学做好铺垫.docxVIP

小学语文教学心得 重视课前预习、为课堂教学做好铺垫　　陶行知先生曾指出：“教师的责任不在于教，而在于教学生学”。课前的预习过程就是学生自己学习的过程，但课前预习一般都是要求学生自己在家完成的，学生是否预习，效果如何，老师很难监控。如果老师每节课都花时间去检查学生的预习情况，那必然会花掉很多的时间。学生能否主动预习，关键是有没有掌握正确的预习方法，有没有尝过预习所带来的甜头。　　在词汇教学中，我很重视学生的课前预习。在教新内容的前一天，先让学生预习单词，并要求学生按一定的方法和顺序去进行。1、猜单词的发音---怎么读；2、看单词的构成---怎么写；3、找词的出处（词在书中出现的位置及其相应的句子）---词义及用法；4、想同类同形的词---找回忆；5、查英汉字典---使用工具书。通过这样有步骤的课前预习，预习对于他们来说不再是负担。如果学生课前预习过了，哪些是新单词、哪些是旧单词，便能心中有数，上课时要学习的范围就缩小很多，课堂就不像是在进行新知的学习，更像在复习旧的知识。正如著名的心理学家皮亚杰说的那样：“只有将新的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的旧知识结构中去，才能不易被遗忘。”　　　　陶行知先生曾指出：“教师的责任不在于教，而在于教学生学”。课前的预习过程就是学生自己学习的过程，但课前预习一般都是要求学生自己在家完成的，学生是否预习，效果如何，老师很难监控。如果老师每节课都花时间去检查学生的预习情况，那必然会花掉很多的时间。学生能否主动预习，关键是有没有掌握正确的预习方法，有没有尝过预习所带来的甜头。　　在词汇教学中，我很重视学生的课前预习。在教新内容的前一天，先让学生预习单词，并要求学生按一定的方法和顺序去进行。1、猜单词的发音---怎么读；2、看单词的构成---怎么写；3、找词的出处（词在书中出现的位置及其相应的句子）---词义及用法；4、想同类同形的词---找回忆；5、查英汉字典---使用工具书。通过这样有步骤的课前预习，预习对于他们来说不再是负担。如果学生课前预习过了，哪些是新单词、哪些是旧单词，便能心中有数，上课时要学习的范围就缩小很多，课堂就不像是在进行新知的学习，更像在复习旧的知识。正如著名的心理学家皮亚杰说的那样：“只有将新的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的旧知识结构中去，才能不易被遗忘。”　　　　陶行知先生曾指出：“教师的责任不在于教，而在于教学生学”。课前的预习过程就是学生自己学习的过程，但课前预习一般都是要求学生自己在家完成的，学生是否预习，效果如何，老师很难监控。如果老师每节课都花时间去检查学生的预习情况，那必然会花掉很多的时间。学生能否主动预习，关键是有没有掌握正确的预习方法，有没有尝过预习所带来的甜头。　　在词汇教学中，我很重视学生的课前预习。在教新内容的前一天，先让学生预习单词，并要求学生按一定的方法和顺序去进行。1、猜单词的发音---怎么读；2、看单词的构成---怎么写；3、找词的出处（词在书中出现的位置及其相应的句子）---词义及用法；4、想同类同形的词---找回忆；5、查英汉字典---使用工具书。通过这样有步骤的课前预习，预习对于他们来说不再是负担。如果学生课前预习过了，哪些是新单词、哪些是旧单词，便能心中有数，上课时要学习的范围就缩小很多，课堂就不像是在进行新知的学习，更像在复习旧的知识。正如著名的心理学家皮亚杰说的那样：“只有将新的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的旧知识结构中去，才能不易被遗忘。”