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论当代大学生生命价值观特征与培养对策 　　摘 要 随着社会和经济的不断发展，人们的心态和价值观念逐渐发生了变化，大学生作为即将步入社会的一类人群，对他们的心理健康进行培养就显得尤为重要，生命价值观作为人类的精神支柱，它能帮助人们以正确的心态去面对生活中的挫折。本文以当代大学生的生命价值观为研究对象，通过研究大学生生命价值观的特征制定相应的培养策略，并分别从专业课程与教育相结合、课堂教育与社会实践相结合、现实教育与网络教育相结合以及家庭社会学校三者联合教育等四个方面阐述对当代大学生生命价值观的培养。 　　关键字 当代大学生 生命价值观 特征 　　社会的发展在为我们带来高科技享受的同时也带来了许多精神压力，近几年社会杀戮事件不绝于耳，而大学生在其中占据的比率更是不容忽视，不论是自杀还是他杀，这些事件都引起了社会、教育部门和学校等多方面的关注。通过调查和分析表明，在大学生杀戮事件当中，有绝大部分是由于大学生没有形成正确的生命价值观，价值观的缺失使得他们在面对激动情绪时很容易迷失自我从而造就了一系列悲剧，对此我们应引起足够的重视。 　　一、当代大学生生命价值观的特征 　　（一）积极生命价值观与消极生命价值观 　　大多数调查报告都表明大学生在面对生命价值观时是积极健康的，无论是对自己的生命还是他人的生命，他们都表现出了尊重和关怀，为了实现自己的生命价值不断的努力着。尽管他们在面对生命价值观的问题上积极思考主动探求，同时也为自己的人生制定了详细的目标和计划，但在学习、生活、情感、就业等各方面压力的影响下，有部分人开始出现消极的生命价值观，对生命存在的意义开始片面强调，渐渐的失去了人生目标。 　　（二）理想型生命价值观与现实型生命价值观 　　在传统思想中生命价值观一直是衡量个人对社会所作贡献的标准，不论是金钱至上价值观还是权力至上价值观，这些以物质主义为目标的价值观都是不健康的。在金钱主义的影响下有部分大学生从理想主义转变成现实主义，在物质主义的冲击下奉献型价值观与索取型价值观共同存在。 　　（三）个人本位生命价值观与集体本位生命价值观 　　个人本位生命价值观是指将自身放在主体，将满足自身物质需要作为实现生命价值的标准，这类价值观的人群通常对自我生命非常重视，他们时时刻刻都在强调自我生命价值的实现，但在面对自然生物和他人生命时则显得相对忽视。集体本位生命价值观则是指将个人生命价值通过社会价值的实现来体现，这类人在思想上相对比较开明，他们认为个人的生命价值并不局限在个人身体上，人在存在过程中创造的社会价值才是生命价值的最高体现。在这个过程中我们不能过于片面的强调个人本位生命价值观或是集体本位生命价值观，这两者从某个角度分析他们是平等的。 　　二、培养当代大学生生命价值观的相关对策 　　（一）专业课程与其它课程教育相结合 　　开设专业课程是对大学生进行生命价值教育最直接的途径，专业课程相对于讲座而言，它具有一定的教学计划和教学目标，因而在开展教学活动的过程中，不仅能帮助学生对生命科学有个系统的了解，还能让学生树立正确的生命价值观，学会如何对待生命、欣赏生命和体验生命。 　　（二）课堂教育与社会实践相结合 　　尽管课堂教育能帮助学生从理论中获得有关生命价值的理论知识，但这种理论认识仅仅是浅表的，生命作为一种神奇的生物，只有通过社会实践才能展现生命的价值，因此在大学生生命价值观的形成过程中，必须给予适当的社会实践活动。一般情况下大学生的实践活动都是在校内进行，尽管受到范围限制，但校方可开展多种类型的课外活动，让学生在活动过程中感悟生命的价值和意义。 　　（三）现实教育与网络教育相结合 　　计算机与互联网的普及使得教学手段开始趋向于网络化，网络化的教学手段不仅增加了知识素材的来源，生动直观的素材也加深了学生对知识的体会，为生命价值的教育提供了更广阔的空间。现阶段大学生的行为和心理多多少少会受到网络的影响，而网络上各种有关生命价值观的信息也使得大学生开始产生迷茫，并对生命价值观的认识感到无所适从，网络作为一个传播范围极广的媒介，我们应合理利用它建立有关生命价值教育的专题网站，为学生构建一个探讨生命价值的平台，让生命教育专家可以针对学生提出的问题进行专业的解答和引导。让当代大学生可以通过网络提高自身对是非的辨别能力，在社会中树立属于自己权利和义务的健康意识。 　　（四）社会、家庭以及学校联合教育 　　学生从家庭走向学校和社会，最后又从学校走回社会和家庭，在这样一个过程中学生始终都在接受有关生命价值的教育，对于学校、家庭和社会而言这更是一个系统的工程，所以三方应该发挥联合作用，为学生构建一个积极健康而又全面的生命价值教育体系。学生最初对生命价值的认识是来源于家庭，所以在这期间父母应在家庭营造良好的氛围，让孩子感受到健康的生命观，体验到生命的责任和幸福。社