幼儿老师工作心得 “小助手”的启发.docx

幼儿老师工作心得 “小助手”的启发　　摘抄：一是孩子和老师的关系。不仅仅是彼此的平等，更是彼此间的认真对待，彼此间的爱和对生命的彼此尊重。二是关系中孩子做事情时的态度，被成人领略到了，孩子做他喜欢做的事情时，总是负责、又认真、又彻底。　　《捕捉儿童敏感期》　　发餐时，小朋友总是趁我们不注意，偷偷地讲话或者乱动，这样很容易把饭弄洒。有一天，一个小朋友主动说老师我来帮你吧，他的年龄在班里是最大的，我觉得请他做小帮手可以起到带头的作用。　　他小心翼翼的捧起饭，安安稳稳地放在小朋友的桌子上，小朋友对“小助手”一职十分好奇，发现这个小朋友做得很好，都想争着做。于是我发出了一个小指令，请坐得最棒，表现最好的小朋友来当小助手。没想到餐前稳定效果十分好，孩子们对于发饭的事，没有当成是劳动或者累赘。而像是在做一件很有意义的事情，去体会发饭过程所带来的快乐。　　想想自己在分餐的时候，一边要看着孩子不能骚乱，一边要好好的盛饭，不能洒，更要兼顾着看给每个孩子盛的饭量。这样结合起来，我把它当作是一件枯燥、乏味而辛苦的事情。在这件小事中，却发现孩子对我们的爱，或许他们不会表达，但是看到老师辛苦，也想力所能及的帮助一下。　　他们把这件事当成是一件为老师分忧的事，当成是一件快乐的事。他们非常开心的在“工作”，这“工作”给他们带来成长。可以说，正常情况下，没有不懂事的孩子，只有不会教育的老师，我还需要不断地观察，去琢磨，用孩子的敏感期更好的让他们成长。　　摘抄：一是孩子和老师的关系。不仅仅是彼此的平等，更是彼此间的认真对待，彼此间的爱和对生命的彼此尊重。二是关系中孩子做事情时的态度，被成人领略到了，孩子做他喜欢做的事情时，总是负责、又认真、又彻底。　　《捕捉儿童敏感期》　　发餐时，小朋友总是趁我们不注意，偷偷地讲话或者乱动，这样很容易把饭弄洒。有一天，一个小朋友主动说老师我来帮你吧，他的年龄在班里是最大的，我觉得请他做小帮手可以起到带头的作用。　　他小心翼翼的捧起饭，安安稳稳地放在小朋友的桌子上，小朋友对“小助手”一职十分好奇，发现这个小朋友做得很好，都想争着做。于是我发出了一个小指令，请坐得最棒，表现最好的小朋友来当小助手。没想到餐前稳定效果十分好，孩子们对于发饭的事，没有当成是劳动或者累赘。而像是在做一件很有意义的事情，去体会发饭过程所带来的快乐。　　想想自己在分餐的时候，一边要看着孩子不能骚乱，一边要好好的盛饭，不能洒，更要兼顾着看给每个孩子盛的饭量。这样结合起来，我把它当作是一件枯燥、乏味而辛苦的事情。在这件小事中，却发现孩子对我们的爱，或许他们不会表达，但是看到老师辛苦，也想力所能及的帮助一下。　　他们把这件事当成是一件为老师分忧的事，当成是一件快乐的事。他们非常开心的在“工作”，这“工作”给他们带来成长。可以说，正常情况下，没有不懂事的孩子，只有不会教育的老师，我还需要不断地观察，去琢磨，用孩子的敏感期更好的让他们成长。　　摘抄：一是孩子和老师的关系。不仅仅是彼此的平等，更是彼此间的认真对待，彼此间的爱和对生命的彼此尊重。二是关系中孩子做事情时的态度，被成人领略到了，孩子做他喜欢做的事情时，总是负责、又认真、又彻底。　　《捕捉儿童敏感期》　　发餐时，小朋友总是趁我们不注意，偷偷地讲话或者乱动，这样很容易把饭弄洒。有一天，一个小朋友主动说老师我来帮你吧，他的年龄在班里是最大的，我觉得请他做小帮手可以起到带头的作用。　　他小心翼翼的捧起饭，安安稳稳地放在小朋友的桌子上，小朋友对“小助手”一职十分好奇，发现这个小朋友做得很好，都想争着做。于是我发出了一个小指令，请坐得最棒，表现最好的小朋友来当小助手。没想到餐前稳定效果十分好，孩子们对于发饭的事，没有当成是劳动或者累赘。而像是在做一件很有意义的事情，去体会发饭过程所带来的快乐。　　想想自己在分餐的时候，一边要看着孩子不能骚乱，一边要好好的盛饭，不能洒，更要兼顾着看给每个孩子盛的饭量。这样结合起来，我把它当作是一件枯燥、乏味而辛苦的事情。在这件小事中，却发现孩子对我们的爱，或许他们不会表达，但是看到老师辛苦，也想力所能及的帮助一下。　　他们把这件事当成是一件为老师分忧的事，当成是一件快乐的事。他们非常开心的在“工作”，这“工作”给他们带来成长。可以说，正常情况下，没有不懂事的孩子，只有不会教育的老师，我还需要不断地观察，去琢磨，用孩子的敏感期更好的让他们成长。