幼教随笔 适合的调整孩子座位好处多.docx

幼教随笔 适合的调整孩子座位好处多　　本学期为了帮助孩子们建立良好的活动常规，开学初我就按照男女搭配、高矮相宜、动静穿插的方式，将孩子们的座位固定了下来。由于座位牵扯到做操，而小班幼儿又不容易记住自己的位置，因此，平时不能经常对孩子的座位进行大动作调换，但在观察中我发现，在座位相对固定的前提下，根据幼儿的特点，将座位适当调整，能促进孩子们之间的交流，使之共同进步，共同提高。　　我班的刘潇聪明可爱，而且很喜欢画画，渐渐地我发现，她周围的几个小朋友也受他的影响，不但也喜欢上了画画，而且绘画进步很快。于是，我有意识地将刘潇的座位做了调整，让平时不喜欢画画的几位小朋友跟她坐在一起，一段时间后，这几位小朋友也对绘画产生了兴趣。没想到这一招还挺灵的！于是我又有意识地把我班语言能力强、爱表现的孩子凋到一起。受她的影响，这几个孩子性格开朗多了，也渐渐地开始表现了。　　对于小班幼儿来说，虽不能频繁地调换位置，但如果仔细观察孩子的特点，有意识的小范围换换座位，就可以增强孩子们之间的互动和交流，让能力强的孩子去感染和带动能力弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展，又使能力强的孩子获得了锻炼和表现的机会，同时，有效地促进了孩子们与同伴之间交流与沟通，使他们的交往能力得到发展。　　　　本学期为了帮助孩子们建立良好的活动常规，开学初我就按照男女搭配、高矮相宜、动静穿插的方式，将孩子们的座位固定了下来。由于座位牵扯到做操，而小班幼儿又不容易记住自己的位置，因此，平时不能经常对孩子的座位进行大动作调换，但在观察中我发现，在座位相对固定的前提下，根据幼儿的特点，将座位适当调整，能促进孩子们之间的交流，使之共同进步，共同提高。　　我班的刘潇聪明可爱，而且很喜欢画画，渐渐地我发现，她周围的几个小朋友也受他的影响，不但也喜欢上了画画，而且绘画进步很快。于是，我有意识地将刘潇的座位做了调整，让平时不喜欢画画的几位小朋友跟她坐在一起，一段时间后，这几位小朋友也对绘画产生了兴趣。没想到这一招还挺灵的！于是我又有意识地把我班语言能力强、爱表现的孩子凋到一起。受她的影响，这几个孩子性格开朗多了，也渐渐地开始表现了。　　对于小班幼儿来说，虽不能频繁地调换位置，但如果仔细观察孩子的特点，有意识的小范围换换座位，就可以增强孩子们之间的互动和交流，让能力强的孩子去感染和带动能力弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展，又使能力强的孩子获得了锻炼和表现的机会，同时，有效地促进了孩子们与同伴之间交流与沟通，使他们的交往能力得到发展。　　　　本学期为了帮助孩子们建立良好的活动常规，开学初我就按照男女搭配、高矮相宜、动静穿插的方式，将孩子们的座位固定了下来。由于座位牵扯到做操，而小班幼儿又不容易记住自己的位置，因此，平时不能经常对孩子的座位进行大动作调换，但在观察中我发现，在座位相对固定的前提下，根据幼儿的特点，将座位适当调整，能促进孩子们之间的交流，使之共同进步，共同提高。　　我班的刘潇聪明可爱，而且很喜欢画画，渐渐地我发现，她周围的几个小朋友也受他的影响，不但也喜欢上了画画，而且绘画进步很快。于是，我有意识地将刘潇的座位做了调整，让平时不喜欢画画的几位小朋友跟她坐在一起，一段时间后，这几位小朋友也对绘画产生了兴趣。没想到这一招还挺灵的！于是我又有意识地把我班语言能力强、爱表现的孩子凋到一起。受她的影响，这几个孩子性格开朗多了，也渐渐地开始表现了。　　对于小班幼儿来说，虽不能频繁地调换位置，但如果仔细观察孩子的特点，有意识的小范围换换座位，就可以增强孩子们之间的互动和交流，让能力强的孩子去感染和带动能力弱的孩子。这样既使能力弱的孩子得到了发展，又使能力强的孩子获得了锻炼和表现的机会，同时，有效地促进了孩子们与同伴之间交流与沟通，使他们的交往能力得到发展。