幼儿教育随笔 环境创设观摩小感.docx

幼儿教育随笔 环境创设观摩小感　　环境是重要的教育资源，它为孩子的学习提供充分而有效的支持和引导作用，是与孩子的发展共存的。开学初期，我们各个班级都在创设新学期的环境，从生活环境到游戏环境，老师们都做了整体的规划，花了很多功夫和心思。在周巡视中，我们也发现了老师在创设中的亮点和一些有待于改进的地方，和大家一起分享一下。　　★找亮点。　　格局：中大班在区域的格局上都做了一些调整，基本上都把桌子都融入到了区域中，整体看上去区域感更强了。　　生活环境：大班的生活环境创设各有各的特色，有些班级把一些常规教育融入到日常的生活中的，布置了“我的积分我做主”、“我做小主人”、“每天进步一小格”等墙面，与孩子一起商制定班级的常规；有的班级关注到了孩子身体变化的，布置了“换牙啦”、“我的牙齿”的墙面，供孩子随时记录换牙的情况；也有的班级在天气记录中渗透统计、图标等科学方面的内容。这些都较好地体现了大班孩子的年龄特点。　　游戏环境：中班的一些进区的游戏规则做的比较醒目，以图加文的形式呈现，孩子参与的较多；有的班用废旧的纸盒做成了展台，展示孩子的手工作品；还有的班在图书整理上想了一些新点子。小班的教室走进去主题环境还是很明显的，建构区有稻草和树枝搭建的窝；美术区也呈现了孩子涂鸦的蛋和绘画的鸡；生活区也有一些相应的打蛋、咸鸭蛋，看得出主题的游戏材料还是很丰富的。　　★说不足。　　游戏的材料摆放凌乱，没有相对应的整理小标记，不利于孩子的整理；自然角分类不明显，有些班级还只是植物的罗列，年龄阶段不明显，没有体现教育的功能。　　★谈跟进。　　理论的支撑：在了解了老师创设过程中的薄弱点之后，我们临时组织了一次研修活动，一起来研讨解决的方法，欣赏了一些关于自然角创设和标记运用等方面的图片，帮助老师拓展创设的视野，跟进创新理念。　　实践的结合：在创设的过程中，我们也要求老师回过头来想想：为什么要这样创设？这样创设的目的是什么？孩子在这样的环境中发展了什么？等问题，多点思考。同时也希望在创设的时候多关注环境和孩子互动的作用，关注审美价值和教育价值并存，以创设出适宜孩子发展的环境。　　环境是重要的教育资源，它为孩子的学习提供充分而有效的支持和引导作用，是与孩子的发展共存的。开学初期，我们各个班级都在创设新学期的环境，从生活环境到游戏环境，老师们都做了整体的规划，花了很多功夫和心思。在周巡视中，我们也发现了老师在创设中的亮点和一些有待于改进的地方，和大家一起分享一下。　　★找亮点。　　格局：中大班在区域的格局上都做了一些调整，基本上都把桌子都融入到了区域中，整体看上去区域感更强了。　　生活环境：大班的生活环境创设各有各的特色，有些班级把一些常规教育融入到日常的生活中的，布置了“我的积分我做主”、“我做小主人”、“每天进步一小格”等墙面，与孩子一起商制定班级的常规；有的班级关注到了孩子身体变化的，布置了“换牙啦”、“我的牙齿”的墙面，供孩子随时记录换牙的情况；也有的班级在天气记录中渗透统计、图标等科学方面的内容。这些都较好地体现了大班孩子的年龄特点。　　游戏环境：中班的一些进区的游戏规则做的比较醒目，以图加文的形式呈现，孩子参与的较多；有的班用废旧的纸盒做成了展台，展示孩子的手工作品；还有的班在图书整理上想了一些新点子。小班的教室走进去主题环境还是很明显的，建构区有稻草和树枝搭建的窝；美术区也呈现了孩子涂鸦的蛋和绘画的鸡；生活区也有一些相应的打蛋、咸鸭蛋，看得出主题的游戏材料还是很丰富的。　　★说不足。　　游戏的材料摆放凌乱，没有相对应的整理小标记，不利于孩子的整理；自然角分类不明显，有些班级还只是植物的罗列，年龄阶段不明显，没有体现教育的功能。　　★谈跟进。　　理论的支撑：在了解了老师创设过程中的薄弱点之后，我们临时组织了一次研修活动，一起来研讨解决的方法，欣赏了一些关于自然角创设和标记运用等方面的图片，帮助老师拓展创设的视野，跟进创新理念。　　实践的结合：在创设的过程中，我们也要求老师回过头来想想：为什么要这样创设？这样创设的目的是什么？孩子在这样的环境中发展了什么？等问题，多点思考。同时也希望在创设的时候多关注环境和孩子互动的作用，关注审美价值和教育价值并存，以创设出适宜孩子发展的环境。　　环境是重要的教育资源，它为孩子的学习提供充分而有效的支持和引导作用，是与孩子的发展共存的。开学初期，我们各个班级都在创设新学期的环境，从生活环境到游戏环境，老师们都做了整体的规划，花了很多功夫和心思。在周巡视中，我们也发现了老师在创设中的亮点和一些有待于改进的地方，和大家一起分享一下。　　★找亮点。　　格局：中大班在区域的格局上都做了一些调整，基本上都把桌子都融入到了区域中，整体看上去区域感更强了。　　生活环境：大班的生活环境创设