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幼儿教育随笔 由民间游戏石头、剪刀、布、引发的感想
幼儿教育随笔 由民间游戏石头、剪刀、布、引发的感想 游戏,是孩子乃至大人最热衷的一种生活方式,是我们闲暇生活的一种闲情逸致。最近有一款游戏在我们班让孩子们喜爱的如痴如醉。 镜头一: 一天早饭后,孩子们纷纷选择自己喜爱的区域,茶韵区是我们小朋友最喜欢的地方,不一会这个区域可进入的人数将满,而这个时候又有两三个小朋友一起来到了这里,在这些小朋友举足无措、不知如何决策时,区域内的小朋友支招了:“你们石头、剪刀、布吧,谁赢了谁进来玩”这时在外面等待的小朋友开始了石头、剪刀、布,对于结果小朋友没有任何异议,赢的自动进入这个游戏区,而输的小朋友则选择了其他区域没有任何怨言。 反思:如果这件事请老师来帮忙,让老师来分配谁去谁留,我们该如何抉择呢? 我们常说好东西要分享,试问我们自己特别喜欢的东西真的能全然无私的分享给别人吗?答案或许是否定的,因此在孩子面对非常喜欢的东西时,我们仍要坚持对他们说:“好东西要分享吗?”还是应该让孩子自己去做决定呢?我的答案就是让孩子自己去选择。 镜头二: 升入大班的孩子,已具备了基本的自理能力,对同伴有了很强的服务意识,喜爱帮助人,一天饭前,由于值日生人手不够,需要另请小帮手帮忙,孩子们纷纷踊跃举手,争先恐后。而这时候,我点了几个小朋友的名字,理由是:今天她们表现都很棒,而且她们每次值日小朋友都很满意!本以为就这样定了,谁知道小家伙们不乐意了,并滔滔不绝的说道: “老师,我今天表现也很棒啊!” “老师,我的服务小朋友们也都非常满意啊” “老师,我的表现今天比XX小朋友更好啊!” 我:“……” 正在我犯难的时候,当天的小值日生来给我解围了:“老师,我们来选吧!让他们自己来说一说,今天自己哪里表现好了,然后选出来几个人,让他们石头、剪刀、布!” 我一听:“好,那你们来选择吧!” 反思: 通过这件事,可以很好反映出大班的孩子,真的长大了而且都拥有独立的思想观,孩子们的服务意识以及辩别能力都有了很大的提高,如果老师强行独断的决定结果,孩子想必会同意,但是一定会大大的打击孩子们的积极性,看来以后再发生类似的问题,还是需要交给孩子们自己去解决。 一款看似平淡无趣的游戏,竟被孩子们运用的淋漓尽致,这款游戏好似就是为了解决孩子们相处时的困难而发明的,不禁想到自己有时在一件事情难做抉择时,也会选择这款游戏。和好朋友发生争执的时候或者无从选择的时候,我们也都会用这种方式来决定最后的结果。但是,有时候,石头、剪刀、布的结果也并非是正确的。 镜头三: 有一天,我们班有两位小朋友犯错误了,原本我想让他俩意识到谁对谁错,我决定让他们两个自己来辩论一下,我是对的,为什么对,而其他小朋友来当评委。谁知这两个小朋友辩论的越来越离谱,而小评委们也开始听得不耐烦了,干脆说道:“老师,让他们两个石头剪刀布吧!谁赢谁对,谁输谁错!”我一听暗自摇头,并进行了制止。担当了小法官,开始讲述两位小朋友的对与错。 反思: 当孩子触犯了原则性的错误时,作为老师就必须要坚守原则,给他们灌输正确的认知。石头、剪刀、布这款游戏由此看来,也只能适用于正确且不触犯原则的情况下方可应用。而这件事显然不能再任由孩子们自己去解决,不然结果一发不可收拾,还会给孩子们误解为石头、剪刀、布能决定任何问题。 游戏是丰富我们日常生活的一种方式,游戏的结果有时能帮助我们进行抉择,但是有时候还是要深思熟虑后再做决定,石头、剪刀、布就是最好的例子,幼儿喜爱我们可以让这款游戏发挥它最大的用途,这也印证了那句:孩子们宜在玩中学的道理。让孩子们在游戏中学、学中玩也是幼儿园教育中最为广泛的教学手法。 游戏,让孩子寓教于乐;游戏,让孩子快乐的成长! 游戏,是孩子乃至大人最热衷的一种生活方式,是我们闲暇生活的一种闲情逸致。最近有一款游戏在我们班让孩子们喜爱的如痴如醉。 镜头一: 一天早饭后,孩子们纷纷选择自己喜爱的区域,茶韵区是我们小朋友最喜欢的地方,不一会这个区域可进入的人数将满,而这个时候又有两三个小朋友一起来到了这里,在这些小朋友举足无措、不知如何决策时,区域内的小朋友支招了:“你们石头、剪刀、布吧,谁赢了谁进来玩”这时在外面等待的小朋友开始了石头、剪刀、布,对于结果小朋友没有任何异议,赢的自动进入这个游戏区,而输的小朋友则选择了其他区域没有任何怨言。 反思:如果这件事请老师来帮忙,让老师来分配谁去谁留,我们该如何抉择呢? 我们常说好东西要分享,试问我们自己特别喜欢的东西真的能全然无私的分享给别人吗?答案或许是否定的,因此在孩子面对非常喜欢的东西时,我们仍要坚持对他们说:“好东西要分享吗?”还是应该让孩子自己去做决定呢?我的答案就是让孩子自己去选择。 镜头二: 升入大班的孩子,已具备了基
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