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高职院校学生教育管理工作有效性探析 　　摘 要：随着高职院校招生规模的扩大，在校学生人数也不断增加，而学生管理工作却没有跟上扩招的步伐，管理模式相对落后。因此，高职院校的学生管理工作中面临着较多新问题。如何提高新时期高校管理工作的有效性已成为社会普遍关注的问题。在新形势下高校学生管理工作应树立以人为本的管理理念.积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作。 　　关键词：高职院校 学生管理 问题 途径 　　学生管理工作是高职院校工作的重要组成部分，又加之高职院校生源质量、培养目标、学校定位等方面的特殊性和复杂性因素，高职院校的学生工作存在很多问题有待深入研究。 　　一、高职院校学生管理工作的特征 　　1.明确的目的性 　　高职院校学生工作的重点是由高职教育的培养目标、特点、实质和根本任务等因素决定的。高职院校教育有其直接目标：职业教育是为生产、服务和管理第一线的需要培养技术应用型创新人才，是为在生产现场直接从事生 产操作或在生产或工作现场从事技术或管理工作而培养应用型人才，培养可上可下、可跨行业、应用性的职业技术人才[2]。高职教育培养目标的“应用性”特点，要求高职院校学生工作的重点在于提高学生职业能力的基础上，着重强化岗位职业能力的培养和综合素质的提高。 　　2.客观的实践性 　　教育是社会按照一定的要求，培养符合社会发展所需要的社会成员的实践活动。学生工作并不是个人的随意行为，而是有目的、有计划、有组织的社会活动。学生工作按照一定的社会发展的需求，通过思想政治理论课教学、报告会、讲座、主题班会、民主生活会等系列教育活动，使学生在这一系列活动中加深对各种行为理解和认知，崇拜和向往各种行为，并自觉学习各种行为的精神内涵，从而成为拥有正确的道德认识、高尚的道德情感、坚定的道德意志、良好的道德行为的人。 　　二、高职院校学生管理中存在的问题 　　学生管理工作中的突出问题长期存在，很多高职学院的学生日常管理深受以下问题困扰： 　　1、学生管理工作队伍不稳。由于高职学生多受社会新思潮的影响，出现了新问题，而辅导员们大多采用从本科生中选取的方法，在队伍组成上大多采用专兼职结合的方法，这种方法虽然暂时解决了学生工作人员短缺的问题，但是也留下了后患：高职专科生做学生管理工作，其管理的方法、手段有待提高；而很多本科毕业生做学生管理工作后仍然是把学生工作当作一个短暂的存身之处，并没有把学生管理工作当作一个终身岗位，他们做学生管理工作的同时在为考研或转行做准备。因而学生工作队伍人员流动变化大、人心不稳，学生管理队伍总是处于相对不稳定的状态，使队伍自身建设比较困难。 　　2、学生层次多样，带来管理的困难。近年成立的高职院校大多在以往中专学校的基础上建立，处于转型的过渡时期，因此普遍存在高职院校学生类型多样，如技工生、中专生、大专生、函授本科生、成人再教育学生等。由于学生知识水平、人生阅历、年龄层次、思想水平的参差，这就给高职院校的学生管理工作提出新的问题。 　　3、学生思想水平差异。就目前我院的实际情况看，各级院校学生思想水平存在一定差异。大专生关心时事政治，并对热点问题有他们的观点和见解，能坚持读报和收听广播，不少学生宿舍订阅了报纸，在广播站、记者站发布的评论时事的稿件也大多出自大专生的手笔。尽管如此，但从生源情况来看，都不理想，中专生是经过初中分流后综合素质较差的一批；大专生是由于扩招，高职院校比以往降低了分数才录取的，严格来讲并未达到大学生的水平。同时因为高职院校的学生来自各地，各地由于地区经济发展的差异，也会出现学生思想素质差异。来自农村地区的同学，思想较纯朴，但在日常学习、生活中与城镇学生相比，容易产生 自卑心理。来自城镇的学生则往往思想超前，讲求新鲜，注意享受，习惯攀比。这些问题需要我们在学生管理工作过程中分别对待，对症下药。 　　三、高职院校学生管理工作的有效途径 　　1、育人先育德 　　德育为先一直是我们强调的教育理念，在实际的教育工作中，要把“培养什么人，如何培养人”这一问题始终摆在首要位置。坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。改变传统学生工作中“堵”和“补”的生硬的后果教育模式为灵活多变的“提前教育”和“预防教育”的模式。及时了解学生思想动态，掌握学生工作规律，从学生关注的问题入手，采用学生喜闻乐见的方式，结合学生实际，采取疏导、集中讨论等方法，增强学生工作的趣味性、针对性、实效性，把学生工作贯穿到学生学习生活全过程，做到全面育人、全程育人、全方位育人。 　　2、优化管理体制，完善管理制度 　　学生管理需要各部门协调一致，理顺关系形成合力，优化学生管理体制。一是要加强工作机构建设、强化组织协调功能。要理顺学生管理系统中各个部门、各岗位的职责和权限关系，建立健全岗位责任制，做到责、权、利严格对应；二是要适当放