高职院校校企合作模式下人才培养SWOT分析.docVIP

高职院校“校企合作”模式下人才培养SWOT分析 　　[摘 要＼]高职院校在积极探索“校企合作”人才培养模式的过程中，发现存在政府的主导职能缺位、企业参与动力不足、相关保障机制缺失等问题。通过采用SWOT分析法分析校企合作过程中的优势、劣势、机遇和挑战，提出改进“校企合作”人才培养模式的措施：第一，落实政府责任，探索建立校企合作的动力机制；第二，打造专兼职结合的双师型师资队伍；第三，创新办学思路，拓展高职教育的视野；第四，架构校企利益共同体，寻找利益最佳交集点，深度融合校企合作。 　　[关键词＼]高职院校；校企合作；人才培养；SWOT 　　[中图分类号＼]G717 ＼[文献标识码＼]A ＼[文章编号＼]2095-3712（2014）25-0078-03＼ 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020年）》提出要调动行业企业积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化；鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训等。这为高职院校人才培养模式的改革指明了方向，也对高职教育改革提出了明确目标。 　　高职院校在积极探索“工学结合，校企合作”（以下简称“校企合作”）人才培养模式的过程中，发现存在许多问题，如政府的主导职能缺位、企业参与动力不足、相关保障机制缺失等，这些问题直接影响校企合作的效果。本文将分析高职院校在政校企三位一体培养高端技能人才的各个因素，并以SWOT分析法为切入点，分析校企合作过程中涉及的各方面因素，采取有效的策略解决问题。 　　一、SWOT分析法 　　（一）SWOT分析法简介 　　SWOT分析法又称态势分析法，由美国哈佛大学教授Andrews提出，最初被运用在企业的战略管理领域，现在则已广泛应用于组织行为的自我诊断和战略决策上。其中，S（strengths）代表内部优势因素，W（weaknesses）代表内部劣势因素，O（opportunities）代表外部机会因素，T（threats）代表外部威胁因素。 　　从这四个要素中衍生出SO、ST、WO、WT四大战略。SO（优势―机会）战略，即发挥组织内部优势，整合外部资源，将组织的内部优势与外部环境机会有机结合并发挥到功能最大化，从而达到组织目标的战略；ST（优势―威胁）战略，指利用自身优势弱化外部威胁影响，寻求多元化发展的战略；WO（劣势―机会）战略，努力把握外部机会，促进组织内部的调整与更新，将内部弱点影响降到最低的战略；WT（劣势―威胁）战略，面临外部威胁和内部弱点双重压力，努力使内部弱点和外部威胁趋于最小的战略。 　　（二）SWOT分析步骤 　　首先，对内部环境和外部环境仔细梳理，进行因素分析。通过分析组织结构的内部情况，找出自身的优势和劣势，归类到S和W中；分析组织机构所面对的外部情况，找出外部机遇和威胁，归类到O和T中。 　　然后，构造矩阵形成战略（见表1）。将S、W、O、T四项分类中所列出的因素，按照轻重缓急的顺序进行排序，影响较大的因素排在前面，进行决策时优先考虑。根据对S、W、O、T四种因素的综合考虑，可组成SO、ST、WO、WT四大战略。其中，SO战略又称为增长型战略，即组织利用自身优势抓住外部机会的战略。WO战略和ST战略属于改进型战略：WO战略注重发挥外部机遇对组织结构的改进作用，同时注意回避和改善自身存在的劣势；ST战略注重发挥自身的优势，同时注意规避和改善组织结构所面对的外部威胁。WT战略是一种防御型战略，注重规避和改善自身劣势并应对外部威胁。 　　表1 SWOT分析矩阵 　　内部环境 　　外部环境 　　S W 　　O SO战略 WO战略 　　因素A 　　因素B 增长型 　　战略决策 改进型 　　战略决策 　　T ST战略 WT战略 　　因素A 　　因素B 改进型 　　战略决策 防御型 　　战略决策 　　最后，通过矩阵分析，综合考虑各个战略的利弊，趋利避害，制订出有利于企业组织长远发展的战略决策。 　　二、高职院校“校企合作”模式下人才培养的SWOT分析 　　“校企合作”的人才培养模式已经在高职院校中获得了普遍认可。然而，在具体工作的推进、落实方面还存在很多的困难。下面，我们以高职院校开展的“校企合作”人才培养模式为研究对象，运用SWOT分析法梳理并剖析这一人才培养模式的内部和外部的优势、劣势、机会和威胁，寻找推进校企合作的有效路径。 　　（一）“校企合作”模式下人才培养的优势分析 　　一方面，“校企合作”模式开展人才培养，可以使职业教育贴近社会，适应经济发展对高技能人才培养的需求。在“校企合作”模式下，开展教育教学活动，可以充分利用企业的技术人才、设备资源和管理经验，让学生在生产和学习过程中获得基本的实践能力和解决实际问题的能力，实现学生就业和企业用人的完全