幼儿园小班数学活动优秀设计及教学反思：认识５以内的序数.docx

幼儿园小班数学活动优秀设计及教学反思：认识５以内的序数　　活动目标：　　1、在游戏中学习、体验学习给孩子带来的快乐，培养学习兴趣。　　2、在有趣的画面及身临其境的体育活动中认识5以内的序数，能手口一致的从左到右点5以内的数。　　3、发展思维的敏捷性和灵活性。　　活动准备：　　多媒体课件、跑道、1―5数字牌。　　活动过程：　　1、演示多媒体：　　①――今天我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参加吗？　　幼儿观看，并说出自己的发现，教师提问：　　――这儿有几个动物参加运动会，一起来数一数！　　老师逐个动物提问其所在第几名。　　②教师提出问题。　　――这儿有几条跑道？我们来数一数。　　幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出比赛结果。　　③幼幼互动（与旁边的朋友讨论比赛结果）　　请幼儿当裁判完整地说出比赛结果。　　2、体育游戏：赛跑　　教师以提问的形式，间接地导出游戏规则。　　①这儿有几条跑道？　　②能不能所有的小朋友一起赛跑？　　③那没有当上运动员的朋友，做什么？　　教师选出5位运动员，随意发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开始准备比赛了，裁判员站在终点后面观看运动员比赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，给予指导。　　3、教师总结，结束活动。　　活动观察：　　整个活动看来，幼儿的积极性还是蛮高的，在观看多媒体时，都非常感兴趣非常仔细，对于老师提出的问题都能积极回答，而且回答得非常准确，在游戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的经验基础上，例如比赛下来开始的结果是1号得第一名，2号第二名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起讨论，刚才是 跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比 跑得慢一些应该是2名，可她是拿的1名，你们觉得对吗？他们名次和号码牌是相同的还是不同呢？经过讨论，孩子明白了并不是1号运动员就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复比赛时，虽然个别孩子还是停留在已有经验，但大部分孩子，已经能够准确的指出谁是第1名、第2名，尤其是罗逸豪他能够说出完整，我是2号运动员但是我是第1名。　　　　活动目标：　　1、在游戏中学习、体验学习给孩子带来的快乐，培养学习兴趣。　　2、在有趣的画面及身临其境的体育活动中认识5以内的序数，能手口一致的从左到右点5以内的数。　　3、发展思维的敏捷性和灵活性。　　活动准备：　　多媒体课件、跑道、1―5数字牌。　　活动过程：　　1、演示多媒体：　　①――今天我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参加吗？　　幼儿观看，并说出自己的发现，教师提问：　　――这儿有几个动物参加运动会，一起来数一数！　　老师逐个动物提问其所在第几名。　　②教师提出问题。　　――这儿有几条跑道？我们来数一数。　　幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出比赛结果。　　③幼幼互动（与旁边的朋友讨论比赛结果）　　请幼儿当裁判完整地说出比赛结果。　　2、体育游戏：赛跑　　教师以提问的形式，间接地导出游戏规则。　　①这儿有几条跑道？　　②能不能所有的小朋友一起赛跑？　　③那没有当上运动员的朋友，做什么？　　教师选出5位运动员，随意发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开始准备比赛了，裁判员站在终点后面观看运动员比赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，给予指导。　　3、教师总结，结束活动。　　活动观察：　　整个活动看来，幼儿的积极性还是蛮高的，在观看多媒体时，都非常感兴趣非常仔细，对于老师提出的问题都能积极回答，而且回答得非常准确，在游戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的经验基础上，例如比赛下来开始的结果是1号得第一名，2号第二名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起讨论，刚才是 跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比 跑得慢一些应该是2名，可她是拿的1名，你们觉得对吗？他们名次和号码牌是相同的还是不同呢？经过讨论，孩子明白了并不是1号运动员就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复比赛时，虽然个别孩子还是停留在已有经验，但大部分孩子，已经能够准确的指出谁是第1名、第2名，尤其是罗逸豪他能够说出完整，我是2号运动员但是我是第1名。　　　　活动目标：　　1、在游戏中学习、体验学习给孩子带来的快乐，培养学习兴趣。　　2、在有趣的画面及身临其境的体育活动中认识5以内的序数，能手口一致的从左到右点5以内的数。　　3、发展思维的敏捷性和灵活性。　　活动准备：　　多媒体课件、跑道、1―5数字牌。　　活动过程：　　1、演示多媒体