小学语文老师教学随记 当风车与口语交际相遇.docxVIP

小学语文老师教学随记 当风车与口语交际相遇　　中午，正苦思冥想如何让孩子们将今天的口语交际《教你学一招》的过程说清楚，忽然，上午美术课时孩子制作的五颜六色的风车在脑海中浮现。　　是啊，自己的绝招很难将过程说清楚，何不先以上午美术课上风车的制作过程为引子呢?动手操作过的风车不更容易让孩子说具体么。　　下午第一节课，我先让他们四人一小组地讨论风车的制作过程，一人说，其他三人在疑问处进行提问或者补充，孩子兴趣盎然，商讨的格外激烈。看，李旭他们小组还特意把制作的风车给打开重新边做边说呢？旁边的谭深不断地给出建议争取把过程补充更为完整一些。王贺那一组呢，因为其中的某个环节正绞尽脑汁地思考呢？呵呵，这不就是我想要的课堂吗？孩子们咬着牙使劲地想，我，则心里乐开了花。　　管佳爽是第一个上场的，说得流利而通顺。在四角间隔折向中间十字交叉点时，谭深给予了更为恰当的补充。这为本节课的口语交际打好了基础。　　是啊，只要细心观察，认真思考，生活处处皆可为语文服务。　　中午，正苦思冥想如何让孩子们将今天的口语交际《教你学一招》的过程说清楚，忽然，上午美术课时孩子制作的五颜六色的风车在脑海中浮现。　　是啊，自己的绝招很难将过程说清楚，何不先以上午美术课上风车的制作过程为引子呢?动手操作过的风车不更容易让孩子说具体么。　　下午第一节课，我先让他们四人一小组地讨论风车的制作过程，一人说，其他三人在疑问处进行提问或者补充，孩子兴趣盎然，商讨的格外激烈。看，李旭他们小组还特意把制作的风车给打开重新边做边说呢？旁边的谭深不断地给出建议争取把过程补充更为完整一些。王贺那一组呢，因为其中的某个环节正绞尽脑汁地思考呢？呵呵，这不就是我想要的课堂吗？孩子们咬着牙使劲地想，我，则心里乐开了花。　　管佳爽是第一个上场的，说得流利而通顺。在四角间隔折向中间十字交叉点时，谭深给予了更为恰当的补充。这为本节课的口语交际打好了基础。　　是啊，只要细心观察，认真思考，生活处处皆可为语文服务。　　中午，正苦思冥想如何让孩子们将今天的口语交际《教你学一招》的过程说清楚，忽然，上午美术课时孩子制作的五颜六色的风车在脑海中浮现。　　是啊，自己的绝招很难将过程说清楚，何不先以上午美术课上风车的制作过程为引子呢?动手操作过的风车不更容易让孩子说具体么。　　下午第一节课，我先让他们四人一小组地讨论风车的制作过程，一人说，其他三人在疑问处进行提问或者补充，孩子兴趣盎然，商讨的格外激烈。看，李旭他们小组还特意把制作的风车给打开重新边做边说呢？旁边的谭深不断地给出建议争取把过程补充更为完整一些。王贺那一组呢，因为其中的某个环节正绞尽脑汁地思考呢？呵呵，这不就是我想要的课堂吗？孩子们咬着牙使劲地想，我，则心里乐开了花。　　管佳爽是第一个上场的，说得流利而通顺。在四角间隔折向中间十字交叉点时，谭深给予了更为恰当的补充。这为本节课的口语交际打好了基础。　　是啊，只要细心观察，认真思考，生活处处皆可为语文服务。