小学语文综合实践活动课《身边的汉字》教学设计.docxVIP

小学语文综合实践活动课《身边的汉字》教学设计　　活动目的：　　通过综合性活动，使学生认识汉字的魅力，了解错别字的危害，从而更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。　　活动准备：　　1．学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。　　2．教师准备部分错别字例子。　　3．四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易出现的错别字。　　活动过程　　一．认识汉字　　主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗？我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。　　主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。　　主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。　　主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。　　主持人乙：你们了解汉字吗？　　 （学生自由发言）　　学生A：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。　　学生B：笔画最多的字是“齉”，共36笔。　　学生C：9笔的字数量最多。　　学生D：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。　　学生五：最常用的字有6OOO个左右。　　教师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！　　【设计意图：帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。】　　二．了解错别字　　教师讲解错别字笑话：　　1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”　　2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……　　学生F：那么怎样才能纠正错别字呢　　主持人甲：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。　　学生G：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。　　学生H：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。　　学生I：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。　　学生J：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。　　学生K：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。　　学生L：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。　　【设计意图：《语文课程标准》中明确规定“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文教学的目标之一。但是, 我们在教学中发现: 学生书面表达中错别字特别多, 直接影响了语言表达的准确性和效果。】　　三．错别字成因　　主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况　　学生M：笔画增减。　　学生N：变换、移动字的笔画或偏旁。　　学生O：张冠李戴，把此字写成彼字。　　教师：在汉字构造部件中，添加累赘的笔画是错字产生的一大根源，我们产生这种类型的错字，不是由于对教师对生字字形结构的分析没有认真听取、深刻记住，就是因为我们对应该掌握的生字缺乏仔细观察所致。　　【设计意图：识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。】　　四．纠正错别字　　主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。　　（出示四块小黑板，分别写上：　　第一棵树上：拜年　棉袄　贰圆　弗用　大葱　　第二棵树上：隔离　孤立　短暂　念书　工令　　第三棵树上：