小学语文听课资料《黑板跑了》评课稿.docxVIP

小学语文听课资料《黑板跑了》评课稿　　【1】　　二年级的《黑板跑了》这篇课文通过一个生动的事例，来表现了安培的专心。　　一、在上课时，屠老师没有对课文展开过多的分析和解剖，而是紧紧抓住一个抓手问题“从课文中哪些地方可以看出安培思考数学题十分专心？”让学生在读课文中，对课文有一个总体的认识，对课文主题有一个准确的把握。　　二、同时，屠老师还十分注重学生语文能力和语文素养的培养。这一点从板书上可见一二。屠老师的板书抓住了课文的主线，用几个关键字词体现了课文的主要内容。而在课文学完后，屠老师便很好地利用了板书，她一边指着板书，一边把文中的这个故事复述了出来。接着又要学生读课文，再请几个学生分部分把这个故事的起因、经过和结果。为以后学生在高年级的阅读理解打下了基础。　　【2】　　屠欣老师的课堂教学中，抓住了“专心”一词进行语言文字的品读以及复述故事的训练，教学重点把握了，尤其在文章的留白部分，如对“他什么也没有看见什么也没有听见”对街上的“热闹”进行了想象说话，又如“太好了！”安培会说些什么？会有怎样的动作表情，非常好。　　但是复述故事的时间安排得较为匆忙，甚至目标没有落实，我想：如何抓住有限时间进行有效教学还值得继续实践。　　在课堂教学中，我们当老师的总是把语言文字嚼得多而碎，深怕这点或那点没有讲透，这样反而淡化了整体教学，这也是我今后教学中要注意和思考的地方。　　　　【1】　　二年级的《黑板跑了》这篇课文通过一个生动的事例，来表现了安培的专心。　　一、在上课时，屠老师没有对课文展开过多的分析和解剖，而是紧紧抓住一个抓手问题“从课文中哪些地方可以看出安培思考数学题十分专心？”让学生在读课文中，对课文有一个总体的认识，对课文主题有一个准确的把握。　　二、同时，屠老师还十分注重学生语文能力和语文素养的培养。这一点从板书上可见一二。屠老师的板书抓住了课文的主线，用几个关键字词体现了课文的主要内容。而在课文学完后，屠老师便很好地利用了板书，她一边指着板书，一边把文中的这个故事复述了出来。接着又要学生读课文，再请几个学生分部分把这个故事的起因、经过和结果。为以后学生在高年级的阅读理解打下了基础。　　【2】　　屠欣老师的课堂教学中，抓住了“专心”一词进行语言文字的品读以及复述故事的训练，教学重点把握了，尤其在文章的留白部分，如对“他什么也没有看见什么也没有听见”对街上的“热闹”进行了想象说话，又如“太好了！”安培会说些什么？会有怎样的动作表情，非常好。　　但是复述故事的时间安排得较为匆忙，甚至目标没有落实，我想：如何抓住有限时间进行有效教学还值得继续实践。　　在课堂教学中，我们当老师的总是把语言文字嚼得多而碎，深怕这点或那点没有讲透，这样反而淡化了整体教学，这也是我今后教学中要注意和思考的地方。　　　　【1】　　二年级的《黑板跑了》这篇课文通过一个生动的事例，来表现了安培的专心。　　一、在上课时，屠老师没有对课文展开过多的分析和解剖，而是紧紧抓住一个抓手问题“从课文中哪些地方可以看出安培思考数学题十分专心？”让学生在读课文中，对课文有一个总体的认识，对课文主题有一个准确的把握。　　二、同时，屠老师还十分注重学生语文能力和语文素养的培养。这一点从板书上可见一二。屠老师的板书抓住了课文的主线，用几个关键字词体现了课文的主要内容。而在课文学完后，屠老师便很好地利用了板书，她一边指着板书，一边把文中的这个故事复述了出来。接着又要学生读课文，再请几个学生分部分把这个故事的起因、经过和结果。为以后学生在高年级的阅读理解打下了基础。　　【2】　　屠欣老师的课堂教学中，抓住了“专心”一词进行语言文字的品读以及复述故事的训练，教学重点把握了，尤其在文章的留白部分，如对“他什么也没有看见什么也没有听见”对街上的“热闹”进行了想象说话，又如“太好了！”安培会说些什么？会有怎样的动作表情，非常好。　　但是复述故事的时间安排得较为匆忙，甚至目标没有落实，我想：如何抓住有限时间进行有效教学还值得继续实践。　　在课堂教学中，我们当老师的总是把语言文字嚼得多而碎，深怕这点或那点没有讲透，这样反而淡化了整体教学，这也是我今后教学中要注意和思考的地方。