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小学语文参赛论文多媒体为语文教学插上畅游的翅膀 　小学语文参赛论文多媒体为语文教学插上畅游的翅膀 关键词：多媒体 语文 情境 兴趣 　摘要：多媒体为导入创设情境；多媒体为师生对话创造条件；多媒体为学生学习语文插上插上畅游的翅膀。 　《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”那么小学语文课堂是什么样呢？应该是处于平等地位的学生教师以文本为中介，精神敞开而相互依存，相互对话与接纳，达成对话各方思维碰撞，心灵交融，心智启迪，人格建构目的的教学形态。 　在语文对话教学中为了注重对话的实效，教师必须创设平等和谐的对话氛围和启迪智慧教学情境。创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。因此作为教学中的组织者，引导者就应为学生创设一定的对话情境，使学生兴趣盎然，自然而然地进入学习境界，使学生对所学知识产生新奇感，从而乐学，善学，那么创设有效的情境有哪些途径呢？ 　（一）语言的渲染挑起学生的学习欲望 　良好的开端是成功的一半。上课开始，为了激发学生浓厚的学习兴趣，使学生尽快进入学习境地，教师必须在教学导语上做精心巧妙的设计，能牢牢的吸引住学生的注意力。如在《云房子》的导语中，教师以：“小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还没来得急把云全收回去，有一些就留在了天上，你们看这些云漂亮吗？”作为导语，一个小小的问题把学生带到了童话故事所描绘的情境中，让学生产生了学习的欲望，也为后面的对话创设了良好的氛围。语文教学只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。当教师说：“让老师来听听那只小鸟最想造云房子？”顿时，教室里传出有滋有味的读书声，学生陶醉在云房子的世界里，他们完全进入了课文所描写的情境中，轻松愉快的学习了语文。 　（二）多媒体的运用使学生如身临其境 　信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂的广泛应用，使常规教学如虎添翼。实践证明，适时适当的运用多媒体辅助语文教学可以创设一个良好的环境，开阔学生的视野，使抽象的知识具体化，实物化变成直观、生动活泼的视觉信息，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生能够在美妙的情境中自由地畅游的同时使学生的认知渠道多元化。著名心理学家布鲁诺说过：“学习最好的刺激时对新学材料的兴趣”。当学生对所学内容产生兴趣时，教师就掌握了教学第一把钥匙。当教师将图、文、声、像为一体的多媒体播放时，学生立刻进入情境中，如当教师问学生：“小鸟造了几座云房子，都是什么样子的？你喜欢哪座呢？”学生立刻无比兴奋地进入情境之中，顺利的完成学习本课的任务。 　小学语文参赛论文多媒体为语文教学插上畅游的翅膀 关键词：多媒体 语文 情境 兴趣 　摘要：多媒体为导入创设情境；多媒体为师生对话创造条件；多媒体为学生学习语文插上插上畅游的翅膀。 　《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”那么小学语文课堂是什么样呢？应该是处于平等地位的学生教师以文本为中介，精神敞开而相互依存，相互对话与接纳，达成对话各方思维碰撞，心灵交融，心智启迪，人格建构目的的教学形态。 　在语文对话教学中为了注重对话的实效，教师必须创设平等和谐的对话氛围和启迪智慧教学情境。创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。因此作为教学中的组织者，引导者就应为学生创设一定的对话情境，使学生兴趣盎然，自然而然地进入学习境界，使学生对所学知识产生新奇感，从而乐学，善学，那么创设有效的情境有哪些途径呢？ 　（一）语言的渲染挑起学生的学习欲望 　良好的开端是成功的一半。上课开始，为了激发学生浓厚的学习兴趣，使学生尽快进入学习境地，教师必须在教学导语上做精心巧妙的设计，能牢牢的吸引住学生的注意力。如在《云房子》的导语中，教师以：“小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还没来得急把云全收回去，有一些就留在了天上，你们看这些云漂亮吗？”作为导语，一个小小的问题把学生带到了童话故事所描绘的情境中，让学生产生了学习的欲望，也为后面的对话创设了良好的氛围。语文教学只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。当教师说：“让老师来听听那只小鸟最想造云房子？”顿时，教室里传出有滋有味的读书声，学生陶醉在云房子的世界里，他们完全进入了课文所描写的情境中，轻松愉快的学习了语文。 　（二）多媒体的运用使学生如身临其境 　信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂的广泛应用，使常规教学如虎添翼。实践证明，适时适当的运用多媒体辅助语文教学可以创设一个良好的环境，开阔学生的视野，使抽象的知识具体化，实物化变成直观、生动活泼的视觉信息，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生能够在美妙的情境中