新课标下如何培养小学生的英语写作能力.docVIP

PAGE PAGE 1新课标下如何培养小学生英语写作能力初探中山市石岐杨仙逸小学 蔡家梅［内容摘要］写作是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。在《新课标》环境下，如何在起步阶段抓好学生的写作训练、培养并提高他们的英语写作能力值得我们不断探索和总结。英语写作中的“多角度立意”就是要培养学生由一点出发，借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散，进而获得举一反三、由此及彼并不落俗套的创造性思维。［关键词］情感 兴趣 创新 注意 防止《国家英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。写作是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。在《新课标》环境下，如何在起步阶段抓好五六年级学生的英语写作训练、培养并提高他们的写作能力值得我们小学英语教师不断探索和总结。下面谈谈本人培养小学生英语写作能力的一点粗浅认识和做法，以求教于大方之家。英语写作中的“多角度立意”就是要培养学生由一点出发，借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散，进而获得举一反三、由此及彼并不落俗套的创造性思维。在“多角度立意”的写作教学中,我特别注意如下几个方面:一、注意情感的激发情感是人对客观事物所持的态度和体验，具有信号、动力和移情功能。它能使人的注意、感知、思维倾向于某一写作对象，促成智能的更好发挥。学生只要对作文有了稳定而浓厚的情感，就不会视作文如重负，而会乐此不疲。因此，我们英语教师应激发学生的写作热情，在英语做文章的命题、指导、点评等环节中创设真实的情境。如:我在授完Friends with English Book7 Unit 1 的Conversation 后, 我让学生根据课文内容写一篇短文.下面是我所教的一位学生的作文:Last year, Gogo, Jenny and Tony went to the beach. Tony wrote a long letter. Tony asked Gogo, “Do you have an envelope, Gogo?”But Gogo has none. “How about stamps?’ Tony asked again. “No, but you can buy some.”But Tony didn’t want to waste Gogo’s money. Jenny came and asked,“Who are you going to send it to?”” “I’m going to send it to my friend,” Tony said, pointing to an island, “He lives on that island.” Suddenly, Tony had a good idea. Tony put the letter in a bottle. Jenny is confused. She asked, “What are you going to do?” I threw the bottle into the sea. “Look,” Tony said, “ I can send it in a bottle!” Gogo was excited. “Wow!” Gogo said, “Great idea!” But… “Whooooooosh!” A big wave came. It sent the bottle back. Tony shouted, “Oh, no! It came back”. Gogo said, “Come on, Tony. Let’s buy some envelopes and some stamps.” We all Laughed. 这篇短文能充分体现出学生对课文的从感性到理性,从理论到实践的感悟.多角度立意作文教学，也要注意捕捉学生情感的火花。如果我们在教学时，适时从学生的喜怒哀乐中捕捉情感的火花，精心设计教学的内容，就能为学生创设积极的作文氛围。二、?创设乐学的情景激发学生的兴趣很重要，这是多角度立意的基础。心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，而心情愉快，兴趣就会油然而生。教育心理学上认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相