幼儿园教师教育随笔：请慎待“没收”.docx

幼儿园教师教育随笔：请慎待“没收”　　一天课间，我发现欣欣不和小朋友们一起游戏，独自坐一边。我走过去一问才知道，活动课上欣欣没认真听讲，在玩橡皮擦时，被老师没收了。“这是我妈妈给我买的生日礼物！”说着说着眼泪又掉下来了。我对欣欣投去了同情的目光。　　其实我想这种情况我们经常都会遇到过的，有一次在活动课上我也发生过这样的事情，可结果却不同：上课时，程程没有认真听讲，他在玩彩色笔。我走到他跟前，他的脸上露出了羞愧与恐慌的表情，我看他害怕，就对他说：“现在是上课的时间，你的彩色笔老师先替你保管，上课你认真学，下了课老师再还给你好吗？”程程憋着通红的脸使劲点了点头。果然这节课他听得特别认真，还积极举手回答问题，当然课后他如愿得到了彩色笔。　　同样的一件事，不同的处理方法，其结果大不相同。孩子在课堂上玩玩具、做小动作，被老师发现的一瞬间，就知道错了。如果老师此时不进行正面的引导，而采取简单的、武断的“没收”，想想孩子还有心情上课吗？孩子年龄小，缺乏自我控制力，常常在无意识中犯错误，我们教师就要以宽容的心态正确对待孩子。没收了孩子的东西，表面上看孩子受到了惩罚，但实际上带给孩子却是一个糟糕的心情，致使孩子失去了学习兴趣。因此，我们老师在活动中处理这种“事件”时一定要慎之又慎，表面上给孩子留了面子，而实际上用不同的方式教育了孩子，同时也教育了其他孩子，那么我们何乐而不为呢？　　　　一天课间，我发现欣欣不和小朋友们一起游戏，独自坐一边。我走过去一问才知道，活动课上欣欣没认真听讲，在玩橡皮擦时，被老师没收了。“这是我妈妈给我买的生日礼物！”说着说着眼泪又掉下来了。我对欣欣投去了同情的目光。　　其实我想这种情况我们经常都会遇到过的，有一次在活动课上我也发生过这样的事情，可结果却不同：上课时，程程没有认真听讲，他在玩彩色笔。我走到他跟前，他的脸上露出了羞愧与恐慌的表情，我看他害怕，就对他说：“现在是上课的时间，你的彩色笔老师先替你保管，上课你认真学，下了课老师再还给你好吗？”程程憋着通红的脸使劲点了点头。果然这节课他听得特别认真，还积极举手回答问题，当然课后他如愿得到了彩色笔。　　同样的一件事，不同的处理方法，其结果大不相同。孩子在课堂上玩玩具、做小动作，被老师发现的一瞬间，就知道错了。如果老师此时不进行正面的引导，而采取简单的、武断的“没收”，想想孩子还有心情上课吗？孩子年龄小，缺乏自我控制力，常常在无意识中犯错误，我们教师就要以宽容的心态正确对待孩子。没收了孩子的东西，表面上看孩子受到了惩罚，但实际上带给孩子却是一个糟糕的心情，致使孩子失去了学习兴趣。因此，我们老师在活动中处理这种“事件”时一定要慎之又慎，表面上给孩子留了面子，而实际上用不同的方式教育了孩子，同时也教育了其他孩子，那么我们何乐而不为呢？　　　　一天课间，我发现欣欣不和小朋友们一起游戏，独自坐一边。我走过去一问才知道，活动课上欣欣没认真听讲，在玩橡皮擦时，被老师没收了。“这是我妈妈给我买的生日礼物！”说着说着眼泪又掉下来了。我对欣欣投去了同情的目光。　　其实我想这种情况我们经常都会遇到过的，有一次在活动课上我也发生过这样的事情，可结果却不同：上课时，程程没有认真听讲，他在玩彩色笔。我走到他跟前，他的脸上露出了羞愧与恐慌的表情，我看他害怕，就对他说：“现在是上课的时间，你的彩色笔老师先替你保管，上课你认真学，下了课老师再还给你好吗？”程程憋着通红的脸使劲点了点头。果然这节课他听得特别认真，还积极举手回答问题，当然课后他如愿得到了彩色笔。　　同样的一件事，不同的处理方法，其结果大不相同。孩子在课堂上玩玩具、做小动作，被老师发现的一瞬间，就知道错了。如果老师此时不进行正面的引导，而采取简单的、武断的“没收”，想想孩子还有心情上课吗？孩子年龄小，缺乏自我控制力，常常在无意识中犯错误，我们教师就要以宽容的心态正确对待孩子。没收了孩子的东西，表面上看孩子受到了惩罚，但实际上带给孩子却是一个糟糕的心情，致使孩子失去了学习兴趣。因此，我们老师在活动中处理这种“事件”时一定要慎之又慎，表面上给孩子留了面子，而实际上用不同的方式教育了孩子，同时也教育了其他孩子，那么我们何乐而不为呢？