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针对合作探究式教学法在初中数学教学中实践探究 　　摘 要：目前，随着国家实力的不断增强，社会的不断进步，人才的培养已经越来越受重视。就初中的数学学习而言，一个好的学习方法不仅能培养学生的独立思考能力，还可以提高学生对学习数学的兴趣。当前，我国很多学校都用合作探究式的教学方法来教初中的数学。这种教学方法不仅可以培养学生的探究能力，提高他们的团队意识，还可以培养学生的实践能力与自主创新能力，让学生在活跃的课堂气氛下对数学更加感兴趣，不仅使学生多面发展，还可以推动社会的不断发展与进步。 　　关键词：合作探究 教学法 初中数学 实践探究 　　一般而言，初中数学是一门需要抽象思维来进行学习的学科。步入初中以后，教材的内容逐渐加深，知识的难度与深度也不断的加大，这就需要学生对以往学习小学数学的方法进行改进，不断的探索出一条适合自身的学习方法。目前，恩多初中数学教学都采用合作探究式的教学方法以来引导学生在数学课上以小组的形式对老师设置的问题进行探讨与分析。所谓合作探究教学方法是指，以培养学生的综合交流能力为出发点，进而逐步提升学生的自主学习能力，这种教学方法是一种新型的教学方法。[1] 　　一、合作探究式教学法的含义分析 　　合作探究式教学法的含义由培养目标和特征组成。 　　1.培养目标 　　简单而言。新课改以来，合作探究式教学就以全新的形式被推广于各大学校。它提倡以学生为主体并且在老师的指导下，通过小组合作探究的方式，使学生在教学中发现问题、分析问题并且解决问题，进而培养学生的实践能力与自主创新能力。 　　2.合作探究式教学的特征 　　2.1学生通过探究活动来获取知识。课堂上，教师根据问题来设置情景，并且要求学生以小组的形式进行探讨分析，最后得出问题的答案。这种方法不仅可以促进后进生与优等生的交流，还可以使两个等级的学生在探讨中获得知识，更新对该题目的理解与记忆，使学生的学习成绩不断的提升。 　　2.2合作探究式教学重视知识的获得过程，并且注重学生的情感体验。学生以小组的形式开展讨论，这是一个获得新知的过程，并且问题答案的正确与否并不十分重要，重要的学生能在探讨中获得知识，而且能进一步的理解知识，更能加强学生的记忆。[2] 　　2.3合作探究式教学方式是开放式的教学模式，而且注重学生之间的交流。学生在课堂上可以根据老师所设下的问题以小组的形式进行自由讨论，不受课堂上那些规矩的限制。同学之间互相合作，探讨并且解决问题。这种方法不仅可以促进学生之间的交流，还可以使学生在探讨的过程中获得知识，使学生对问题记忆更加深刻。 　　2.4这种方法不仅可以做到尊重学生的个体差异，还可以使每个同学参与到数学教学当中去。合作探究式的教学方法可以兼顾后进生和优等生，做到尊重个体差异，每位同学都可以参与到数学的教学当中来，对知识进行探究。这样的教学方法不仅可以激发学生对数学的学习兴趣，还可以使学生热爱初中数学，培养出更高的抽象思维与逻辑思维。 　　2.5合作探究注重对学生知识能力增长的培养。初中数学学习，需要学生有一定的抽象思维以及很强的逻辑思维。教学的过程中，老师根据问题设置一定的情景，并且让学生以小组的形式通过合作探究讨论问题，并且得出结论。这一过程中，教师以学生为主体，让学生自由发挥，学生在探讨中对问题进一步的理解，并且明白解题思路，举一反三，遇到其他类似的问题也可以轻松的解答出来。教师在用合作探究的方法时，要以学生为主体，培养学生发现问题以及分析问题的能力，中分调动学习数学的主动性和积极性，进而提高学生的数学成绩。 　　二、合作探究式的教学方法在初中数学教学中应用的必要性分析 　　教师在应用合作探究式教学方法的时候，首先应该将学生进行分组，三四个人一组，老师应该根据学生的个性特点以及他们的知识水平进行分组，小组里要优等生和差等生的比例相同，这方便小组讨论的时候优等生可以帮助差等生进一步理解问题。 　　1.可以提高课堂活力，打破传统的教学方式 　　很多初中学校的教学方法都是以教师讲授为主，学生被动记录课堂笔记，并且有很多时候并不理解题的解法，只是机械的去记忆一些知识，不会灵活运用所学的知识。传统的讲课模式令学生感到乏味无聊，教师的讲解占去课堂的大部分，留给学生很少的思考空间。学生渐渐的对学习数学失去了兴趣。然而，合作探究式的教学方法打破了传统的以教师为主讲的形式，而是老师根据问题设置情景，让学生以小组的形式进行讨论，并且得出最后的答案。学生在讨论的过程中不仅激发了他们对学习数学的兴趣，还是他们在讨论中对知识有更深的理解，有利于培养学生的时间能力和自主创新能力。[3] 　　2.激发学生学习数学的热情，符合教育实质 　　合作探究式的教学不仅符合当今社会的教育实质，还可以培养学生的后向思维和逻辑思维。达尔文曾经说过：“任何有价值的知识，都是由自学中得来。”可见