《散步》说课教案 实验学校 王爱兵 一、说教材： 本课安排在七年级上册.doc

《散步》说课教案实验学校 王爱兵一、说教材：本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。二、说教学目标：我制定的目标如下：（一）能力目标：积累文中优美的词语。理解文章所表达的思想感情。品味本文优美的句子。学习本文独特的写作方法。（二）情感目标：让学生感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。三、说教学重点难点：本课重点：引导学生在朗读中整体感知课文，能从描写中体会三代人互相体谅的亲情。指导学生学习本文的写法，学会选取独特的角度来写作。本课难点：体会一些关键句子的深沉含义，学会在语境中加以理解。因为学生之所以与爸爸妈妈有代沟，就是因为不能理解爸妈的内心与责任。四、说教法：明确目标，减少学生学习中无效思维。朗读教学法。（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细品味。）讨论法、点拨法。（本文写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟”，对课文的理解必然会遇到困难，需要教师加以点拨。）探究法。（放手让学生自主发现问题，自己学会去品味优美句子，在初一养成学生良好习惯。）情境法。（解决本课的难点）拓展延伸。（让学生把语文用到生活中去。）五、说学法：朗读感知，在朗读中勾画圈点，感受细节中的亲情。讨论探究，理解文章关键语句。活动延伸，学习本文写法，培养优良传统。六、课时安排：一课时。七、教具准备：录音机（歌曲磁带、朗读磁带）多媒体课件。八、说教学过程：同学们平时怕写作文吗？为什么？今天，我们一起来学习一篇莫怀戚先生的散文《散步》。（教师板书）让学生自由读课文，勾画词语。（教师用多媒体投影生字词，让学生解决。）（6分钟） 请学生归纳本文写了一件什么事？指导学生朗读。（教师指定学生朗读，请其他同学点评，教师适当指导，侧重停顿、重音、语气等）（6分钟）（2分钟）提出要求：搜集、筛选信息，用这样的句式：“我读到了______。”横线上用句子概括人物的性格特点。整体感知：读完后请学生评价文中的人物。（8分钟）这个问题比较简单，有助于调动学生的积极性，为后面做准备。可以设计这样几个问题：假如你是爸爸妈妈，你会怎么处理？文中的爸爸还有其他的处理方法吗？教师板书：儿子幼小生命母亲年老生命爱护 尊敬责任我和妻子成熟生命（六）学生自由品读课文优美句子，教师点拨。同桌互相讨论，教师从用词生动，句式精美，修辞手法，描写细腻，情感丰富等角度去品味。在讨论的基础上教师投影出总结的问题，如有的问题学生已经在讨论中找到并解决，教师加以表扬。（15分钟）投影内容：①我的母亲又“熬”过了一个严冬，“熬”字用的好不好？ （提示：我们对母亲的牵挂，母亲身体状况不好。） ②后来发生了“分歧”，……一霎时，我感到了责任的重大。作者用大词写小事，有必要吗？ （提示：作者借小事说明一个大道理。）③什么把“我”背母亲、妻子背儿子描写的那么郑重其事呢？（提示：具有象征意义，写出了中年人的责任。）④为什么我的母亲早已习惯听从“我”的，儿子还习惯于听从我的？⑤“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现了什么？（提示：孩子天真，家庭温馨。）小结：（重点对本文写法做写作引导）（4分钟）简介作者：莫怀戚，1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。他视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。有人给予了莫怀戚及其作品很高的评论，称他是一位“写人性的高手” 他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明，“他善于把一些日常琐事讲得娓娓动听”，“注重描述人生的感性真实” 于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。莫怀戚先生以敏锐的观察力，抓住生活中一个平凡的细节，写出了一家三代的浓浓亲情。同学们想一想你平时有没有发现类似的细节。（引导：比如每天早上妈妈的一声嘱咐“路上小心”。）等学生纷纷发表以后，教师加以肯定。 师：“大家讲的非常好，也很令人感动！是啊！生活常常在平凡之中见真情，往往在细节之中显露伟大。大家经常觉得作文没有材料写，通过本文的学习有没有收获？”师：“老师刚才听了你们的介绍，深有感触，只是由于时间关系，我想大家也没有来得及生动的向大家展示，请你们把这些感人