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在新课程理念下小学数学中如何培养学生良好学习习惯 　　良好的习惯能使人获得进步，可能使人获得成功。学生只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受益。如今，不会听课，作业时马虎，读书囫囵吞枣，做作业不看题的要求，动笔就做结果全是错的等不良现象普遍存在，且十分严重，这种不认真的态度，应该由教师负责，因为教师没有用种种办法使学生养成认真的习惯。教育学、心理学表明小学阶段，特别是第一、第二学段是学生形成良好学习习惯的关键和最佳时期。长期以来，小学数学教学过多地重视知识的传授，而忽视学习习惯的培养，不仅反映了目标导向的偏离，而且反映了学生生命的畸形发展。这种厚此薄彼的现象不利于学生对生命的完整理解，而且也压抑了学生个性的发展与自身创造潜能的开发，著名教育家叶圣陶先生说：教育就是培养习惯。只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了，自学能力和自我管理的能力得到高度发展了，才能使孩子今后走向社会打下良好的人生基础。因此，开展“小学生良好学习习惯的培养习惯应从以下几个方面去做： 　　一、培养学生良好的课前预习习惯 　　逐渐引导学生养成课前预习的习惯，按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲有效性。 　　1、指导学生做到课前提前预习课程，每天在上课前，都要自己先认真看看今天数学课要学习的课程，了解这节课的课程的知识点、重点、难点，为这节数学课的课堂学习做好准备。2、每天的预习遇到不懂的地方可以采用查资料寻找答案或者可以向同学、家长询问，如果问题还是没弄清楚要把它用记号标识出来，这样在课堂上有重点地学习，学习效果会更好。3、要培养学生预习时集中精力，养成一丝不苟的学习习惯，培养成良好的课前预习习惯。 　　二、培养学生在数学课堂中养成良好的学习习惯 　　1.在课堂中重视培养小学生认真倾听的习惯 　　著名教育专家叶澜曾经说过：“教师是一种使人类和自己都会变得更美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。” 　　教师有渊博的知识可以从容应对学生提出的任何问题――学生信赖； 　　教师精彩的讲解，时而配上简笔画或画图画，适时恰当的运用多媒体，加上激情的朗读，风趣的提问可以吸引每一个学生――专注。 　　课堂上学生做与学习无关的事，既影响自己学习，又会影响同学学习，更会让同学觉得没有修养。为消除这种现象，教师应做到：从自身做起，加强文化知识与基本功的学习，充分利用教材资源，结合学生实际，巧设情境，激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生认真倾听。 　　2、在竞争中培养学生认真倾听的习惯 　　不管是学优、学中生，还是学差生他们都愿在同学、教师面前展示自己，教师在课堂教学中应根据教学内容的特点，适时适度地组织学生通过竞争当“小助教”，并大胆放手，给学生搭建展示自己的平台，让“小助教”给同学们讲课，教师站在旁边及时纠错和鼓励表扬。这样调动学生的积极性，使学生养成认真倾听的良好习惯的同时也培养学生的竞争意识。 　　3、在小组合作探究中学会认真倾听的习惯 　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”宋代著名学者陆九渊说，为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。 课堂是师生的舞台，师生是课堂的主人。教师的作用是适时、适度的点拨，相机诱导学生学会学习。引导学生在学习过程中质疑、研讨其目的就是为了有效地发展学生的思维，并激发其创造潜能。小组合作学习可以使全体学生获得更多的自我表现的机会，其做法： 　　（1）小组合作学习教师要精心设计有价值、有实际意义的内容。 　　（2）将学生分成小组，每组中至少有一名语文优良的学生做组长，负责组内协调和组织交流。 　　（3）组内自学，请同学们划出不理解的地方并提出疑问，互帮互学，学习合作小组讨论、筛选，把难以解答的问题提出来。 　　（4）在全班交流，评议，师生做出结论。 　　这样，学生在教师积极参与引导下，逐渐学会表达自己的观点和见解，学会了倾听他人的讲解，学会了评判他人的观点，学会了接受他人的意见，让学生在“自助、互动”中学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使学生学习同学的优点，而且可以使学生注意力集中、持久，认真倾听，营造了一个民主和谐的课堂氛围。 　　4、多动脑，勤动手的习惯。 　　小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，勤思勤动的习惯就会在乐中逐步形成。 　　5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。 　　在