小学语文教学实践论文 文言文教学的点滴认识.docxVIP

小学语文教学实践论文 文言文教学的点滴认识　　 本帖最后由 网站工作室 于 XX-10-28 10:14 编辑　　文言文教学的点滴认识　　杜春梅　　小学文言文如何教学，才能激发学生的学习兴趣，提高文言文教学的效率，我尝试这样做：　　一、范读激趣　　教学文言文，教师导入新课解题释题后，即可为学生进行范读。教师在范读前，可提出以下倾听要求：注意老师范读时的停顿、重音、语气、节奏，并在书上做好记号。如果学生第一遍听得不真切，可以进行第二遍范读。在学生受到熏陶感染而对文言文诵读乃至文言文学习感兴趣后，接下来就是让学生试读，指名读、分组读、全班齐读。对于难以读准的句子，教师可以进行领读。一句一句、一段一段、一遍一遍地细读，让学生在反复诵读的过程中初步掌握文言断句、重读的规律，在文言诵读中体味到文言学习的乐趣。　　这一步的教学目的：一是以范读激发学生学习文言文的兴趣，充分调动学生的学习情绪，把学生带入作品。二是在充分的诵读过程中理解文意。古人云：书读百遍，其义自见。反复诵读，就是学习文言文的主要途径。　　二、自读自疑　　小学生刚接触文言文，如何学习，这对他们来说很盲目。所以，在这一步里，教师首先要针对教材的特点，给予学生相应的学习方法上的指导，出示自学提纲指导学生自学。（1）自读课文，对照课文的注释自我阅读；（2）对文中出现的疑难字、词可以利用工具书来帮助理解；（3）试着把每句话的意思说下来；（4）不理解的字、词、句或问题可以圈出来准备质疑。学生以个人为单位进行自读、自学，以此培养自学能力。　　这一步的主要教学目的：一是发挥教师的主导作用，教师通过学法提示，对学生进行学法指导，让学生有门径可循，避免盲目性，提高学习效率。二是充分发挥学生的主体作用，调动学生的阅读积极性。三是享受阅读成功的快乐，培养阅读文言文的兴趣。　　　　 本帖最后由 网站工作室 于 XX-10-28 10:14 编辑　　文言文教学的点滴认识　　杜春梅　　小学文言文如何教学，才能激发学生的学习兴趣，提高文言文教学的效率，我尝试这样做：　　一、范读激趣　　教学文言文，教师导入新课解题释题后，即可为学生进行范读。教师在范读前，可提出以下倾听要求：注意老师范读时的停顿、重音、语气、节奏，并在书上做好记号。如果学生第一遍听得不真切，可以进行第二遍范读。在学生受到熏陶感染而对文言文诵读乃至文言文学习感兴趣后，接下来就是让学生试读，指名读、分组读、全班齐读。对于难以读准的句子，教师可以进行领读。一句一句、一段一段、一遍一遍地细读，让学生在反复诵读的过程中初步掌握文言断句、重读的规律，在文言诵读中体味到文言学习的乐趣。　　这一步的教学目的：一是以范读激发学生学习文言文的兴趣，充分调动学生的学习情绪，把学生带入作品。二是在充分的诵读过程中理解文意。古人云：书读百遍，其义自见。反复诵读，就是学习文言文的主要途径。　　二、自读自疑　　小学生刚接触文言文，如何学习，这对他们来说很盲目。所以，在这一步里，教师首先要针对教材的特点，给予学生相应的学习方法上的指导，出示自学提纲指导学生自学。（1）自读课文，对照课文的注释自我阅读；（2）对文中出现的疑难字、词可以利用工具书来帮助理解；（3）试着把每句话的意思说下来；（4）不理解的字、词、句或问题可以圈出来准备质疑。学生以个人为单位进行自读、自学，以此培养自学能力。　　这一步的主要教学目的：一是发挥教师的主导作用，教师通过学法提示，对学生进行学法指导，让学生有门径可循，避免盲目性，提高学习效率。二是充分发挥学生的主体作用，调动学生的阅读积极性。三是享受阅读成功的快乐，培养阅读文言文的兴趣。　　　　 本帖最后由 网站工作室 于 XX-10-28 10:14 编辑　　文言文教学的点滴认识　　杜春梅　　小学文言文如何教学，才能激发学生的学习兴趣，提高文言文教学的效率，我尝试这样做：　　一、范读激趣　　教学文言文，教师导入新课解题释题后，即可为学生进行范读。教师在范读前，可提出以下倾听要求：注意老师范读时的停顿、重音、语气、节奏，并在书上做好记号。如果学生第一遍听得不真切，可以进行第二遍范读。在学生受到熏陶感染而对文言文诵读乃至文言文学习感兴趣后，接下来就是让学生试读，指名读、分组读、全班齐读。对于难以读准的句子，教师可以进行领读。一句一句、一段一段、一遍一遍地细读，让学生在反复诵读的过程中初步掌握文言断句、重读的规律，在文言诵读中体味到文言学习的乐趣。　　这一步的教学目的：一是以范读激发学生学习文言文的兴趣，充分调动学生的学习情绪，把学生带入作品。二是在充分的诵读过程中理解文意。古人云：书读百遍，其义自见。反复诵读，就是学习文言文的主要途径。　　二、自读自疑　　小学生刚接触文言文，如何学习，这对他