九的乘法口诀4.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页九的乘法口诀佛山市同济小学 刘春妍【设计理念】 数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，要给学生提供数学活动的机会，帮助学生在探究和交流过程中理解和掌握数学知识和技能，领悟数学思想和方法，获取广泛的数学活动经验。【教学内容】小学数学人教版第三册教材第80页例4——9的乘法口诀。【教学目标】1、借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，能运用9的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养学生初步的知识迁移能力、自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。3、引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结，渗透数学学习方法。4、通过喜闻乐见的西游记故事和有趣的练习，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。【教学重难点】：???? ? 1、教学重点：理解9的乘法口诀的含义并熟记。?2、教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。【教学过程】课前小游戏：指指点点。师：今天是刘老师第一次给大家上课，上课前咱们先来玩一个数学游戏，叫“指指点点”，老师说出一个器官的名字，请你快速地指出来。瞧一瞧，谁的反应最快。师：希望同学们今天的学习也像刚才玩游戏那样反应快。请坐好，上课！同学们好！（老师好！）一、情境激趣，引入新课：师：今天老师给同学们带来了一位大家都认识的好朋友——孙悟空。（PPT）演示：俺老孙来了！凭着俺老孙的七十二变，咱们师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经！师：同学们，你们能从刚才孙悟空说的这句话中，找出乘法口诀吗？生：九九八十一。师：对了，今天我们一起来学习九的乘法口诀。（出示课题，读两次课题）。二、自主学习。1、课前预习情况汇报。（1）小组交流预习情况。师：课前老师让你们把今天要学的内容进行了预习，现在请你们翻开课本80页，把你的答案在小组里交流一下，把你不会的，请教一下小伙伴。师：通过预习，关于9的乘法口诀你知道了什么？哪个小组来回答？（师板书算式和口诀，在这过程，如果学生只说了一种算式时，让学生说完后再接着问：□×□＝□这个算式，还可以怎样写呢？）师：9×9=81 为什么只有一个算式？因为两个乘数相同，交换位置也是一样，所以只写一个算式。（3）集体校正书上答案。看来同学们都很认真地进行了预习，下面请你把你的答案与这位同学的答案对一下，看看是否一样。（投影学生的书本）提出问题 师：通过预习，你还有哪些不会的，或者还有什么疑问？（生提问后，师重复问题。若没有学生说，）则师问：看来同学们能够编出9的乘法口诀，但是还不知道9的乘法口诀表示什么？也不知道它们之间有什么联系，下面带着这些问题我们一起来继续学习。（出示主题图）2、看主题图，自主探究。师：同学们瞧一瞧，这是什么比赛？（出龙舟比赛图，学生回答：龙舟赛）对！这是我们顺德的龙舟比赛，爱热闹的孙悟空也跑来观赛了，谁能告诉他每条龙舟有几人？一共有几条龙舟？（转回整理的图片）师：同学们再仔细瞧一瞧，1条龙舟上有几个人？（9人），我们就说1个9是（9），乘法算式是（1×9＝9或 9×1＝9）口诀是（一九得九）龙舟有（ ）人，（ ）个9是（ ）乘法算式是？2×9＝18或 9×2＝18 口诀是?二九十八）龙舟、4条龙舟、5条龙舟……呢？请孩子们与小组的同伴一起说一说。 师：下面请同学们说一说你们的结果。读口诀，找规律。（1）读一读。师：同学们通过探究，知道了1×9表示1个9相加，2×9表示2个9相加，8×9表示8个9相加，……师：下面请同学们看一看（指黑板），9的口诀有几句？（9句）师：好，我们把这9句口诀大声的读一遍，但请听清楚要求，读的时候，要一边读，一边想，看看这些口诀之间有什么规律。（手势指板书中的算式和得数）它们之间有什么规律？（学生读口诀）（2）议一议。师：下面请擦亮你的眼睛，细心地找一找，想一想，这些口诀之间有什么规律呢？找到后把你的发现与组里的小伙伴分享，我们比赛一下，看哪个同学的眼睛最雪亮，脑袋最聪明。现在开始！（老师巡视引导）（学生小组找规律）（3）组织汇报。（要根据学生的回答加箭头，顺着观察或者倒着观察。）预设：（学生可能说） 1）第一个数依次多1???，第二个数都是9?????（师要纠正是第一个乘数依次多1，第二个乘数都是9）? 2）一共有9句。 3）?从上往下看积一个比一个多9。 （或相邻两句相差9?） 4）从下往上看积一个比一个少9 5）个位上的数字和为九（纠正：积的个位和十位上的数相加是9） 6）积的十位比第一个乘数少1???? ????7）几个9就比几个十少几 ……师小结：看来，二（1）班的小朋友非常聪