湘教版八年级上册地理《秦岭—淮河线》教案与课后反思.docxVIP

湘教版八年级上册地理《秦岭—淮河线》教案与课后反思　　《秦岭—淮河线》教案　　湘教版八年级上册第四单元第一节　　延安市宝塔高级中学李苗苗　　一、课标分析　　课标要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义。　　秦岭淮河一线有着重要的地理意义，它划分了我国的南方和北方，是我国1月0℃等温线、800毫米等降水量线。秦岭淮河两侧地理景观有显著差异，是一条重要的地理分界线。　　二、教材分析　　教材开篇用通过读图活动让学生了解秦岭、淮河的位置，通过阅读材料介绍了秦岭、淮河的基本情况。接着进入了本节课的重点——秦岭淮河一线的地理意义，教材通过表格的形式列举了秦岭淮河南北两侧的地理差异。最后又简述了中国四大地理分区范围、界限等方面概况，这是中国区域地理的基础，也是承上启下的一部分内容。　　三、学情分析　　本节内容是针对初中二年级学生。经过一年的学习，初二学生对地理学习方法有了一定的了解，构建起了一定的地理思维。特别是学习过学习过世界地理之后，已经对如何学习一个区域有了一定了解，掌握了学习方法。　　从智力发展水平上来看，初二学生正在由以形象思维为主向以抽象思维为主过度的阶段，因此，在教学中除了直观生动外，还要注重对学生抽象思维的开发和挖掘。　　四、教学目标　　（一）知识目标　　1、通过阅读地图，能说出秦岭、淮河的位置。　　2、通过比较，总结秦岭—淮河一线南北两侧自然环境、地理景观、居民生产生活习惯的差异。　　3、通过阅读中国四大地理分区图，能说出中国自然地理四大分区及其界线。　　（二）能力目标　　1、通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力　　2、通过自学中国四大地理分区，提升自学能力　　3、通过归纳总结秦岭—淮河线的地理意义，培养归纳的逻辑思维能力。　　（三）情感态度价值观目标　　1、激发和提升对地理学科的兴趣。　　2、树立环保意识和可持续发展理念。　　五、教学重点、难点　　1、教学重点　　（1）秦岭—淮河线的地理意义。　　（2）中国四大地理分区及其界限　　2、教学难点　　秦岭—淮河线的地理意义　　六、教学方法　　合作探究法、图文结合法、读图分析法、讨论法、讲述法等方法。　　七、教学用具　　多媒体，中国地图，有关秦岭、淮河的图片　　八、课型：综合课　　九、课时：1课时　　　　《秦岭—淮河线》教案　　湘教版八年级上册第四单元第一节　　延安市宝塔高级中学李苗苗　　一、课标分析　　课标要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义。　　秦岭淮河一线有着重要的地理意义，它划分了我国的南方和北方，是我国1月0℃等温线、800毫米等降水量线。秦岭淮河两侧地理景观有显著差异，是一条重要的地理分界线。　　二、教材分析　　教材开篇用通过读图活动让学生了解秦岭、淮河的位置，通过阅读材料介绍了秦岭、淮河的基本情况。接着进入了本节课的重点——秦岭淮河一线的地理意义，教材通过表格的形式列举了秦岭淮河南北两侧的地理差异。最后又简述了中国四大地理分区范围、界限等方面概况，这是中国区域地理的基础，也是承上启下的一部分内容。　　三、学情分析　　本节内容是针对初中二年级学生。经过一年的学习，初二学生对地理学习方法有了一定的了解，构建起了一定的地理思维。特别是学习过学习过世界地理之后，已经对如何学习一个区域有了一定了解，掌握了学习方法。　　从智力发展水平上来看，初二学生正在由以形象思维为主向以抽象思维为主过度的阶段，因此，在教学中除了直观生动外，还要注重对学生抽象思维的开发和挖掘。　　四、教学目标　　（一）知识目标　　1、通过阅读地图，能说出秦岭、淮河的位置。　　2、通过比较，总结秦岭—淮河一线南北两侧自然环境、地理景观、居民生产生活习惯的差异。　　3、通过阅读中国四大地理分区图，能说出中国自然地理四大分区及其界线。　　（二）能力目标　　1、通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力　　2、通过自学中国四大地理分区，提升自学能力　　3、通过归纳总结秦岭—淮河线的地理意义，培养归纳的逻辑思维能力。　　（三）情感态度价值观目标　　1、激发和提升对地理学科的兴趣。　　2、树立环保意识和可持续发展理念。　　五、教学重点、难点　　1、教学重点　　（1）秦岭—淮河线的地理意义。　　（2）中国四大地理分区及其界限　　2、教学难点　　秦岭—淮河线的地理意义　　六、教学方法　　合作探究法、图文结合法、读图分析法、讨论法、讲述法等方法。　　七、教学用具　　多媒体，中国地图，有关秦岭、淮河的图片　　八、课型：综合课　　九、课时：1课时　　　　《秦岭—淮河线》教案　　湘教版八年级上册第四单元第一节　　延