教师读书笔记 《微课 课堂新革命》读后感.docxVIP

教师读书笔记 《微课 课堂新革命》读后感　　望着赵国忠傅一岑所著的《微课课堂新革命》。望着书名，我想“课堂新革命”？早就听说过传统课堂存在的问题早就被指正清楚，比如“灌输”“整齐划一”。现在技术与课堂的结合提供老人全新的路径。 “教学新革命”？在新的时代，微课将给我们的课堂教学带来前所未有的改变。叶澜教授在清华大学礼堂里说了这样一段话：我不赞成现在的教育“以学生为中心”的口号，教育并不是简单地以谁为中心，而是在教与学的过程中会有“生成”和“涌现”。当老师们感到自己的课堂在生长，有一种生命力的呈现，我们的教学才进入生态模式。而教师也不再是园丁或工程师，而是与学生同生长，走向更高的发展水平。。　　比如看，老师在教苏教版四年级上册第三单元的《田园诗情》。课堂活动中，老师用微视频设计了，一组词语“辽阔无垠绿意盎然 仪态端庄 悠然自得剽悍强壮自由驰骋默默无言舒缓平稳”并且设计了荷兰风情图，让学生自由读一读。于是学生根据老师提供的词语和画面画面，入情入境，一边读一边进行理解、想象、质疑等；让学生充分理解了什么是“辽阔无垠“”，什么是“仪态端庄”，什么又是“悠然自得”等等。在读出了自己的所思所想后，进行有感情地朗读；或分角色朗读，使学生感悟课文主旨，品味文章情感，领悟表情达意之法，练就学生自主读书的本领，最终在读中积累，使学生的语文素养得以提升。 这样的教学，学生的动源来自于自身的需求，他们的学习方式是在老师创设的环境下自主地学习，而不是靠别人教，让学生享受了生命内部学习的原动力。　　 教学是教育的核心部分，学生的自主学习更能让人发挥学习、思维、语言和创造的全部本能，这比接受外界的教更丰富、更有效。作为教师帮助他们进行自主地学，坚持对人的生命的激扬，使教学的核心地位“重新升帐”。 而微课精以简简短的教学视频，随时随地地观看体验，自由选择的自主学习，以及微课平台所提供的与同学甚至老师之间的在线互动，这些充满时代气息的元素，可以领学习这件事有不同的意趣。从而利用十分钟左右的微课，使注意力最大程度地集中，保证了学习效率。　　望着赵国忠傅一岑所著的《微课课堂新革命》。望着书名，我想“课堂新革命”？早就听说过传统课堂存在的问题早就被指正清楚，比如“灌输”“整齐划一”。现在技术与课堂的结合提供老人全新的路径。 “教学新革命”？在新的时代，微课将给我们的课堂教学带来前所未有的改变。叶澜教授在清华大学礼堂里说了这样一段话：我不赞成现在的教育“以学生为中心”的口号，教育并不是简单地以谁为中心，而是在教与学的过程中会有“生成”和“涌现”。当老师们感到自己的课堂在生长，有一种生命力的呈现，我们的教学才进入生态模式。而教师也不再是园丁或工程师，而是与学生同生长，走向更高的发展水平。。　　比如看，老师在教苏教版四年级上册第三单元的《田园诗情》。课堂活动中，老师用微视频设计了，一组词语“辽阔无垠绿意盎然 仪态端庄 悠然自得剽悍强壮自由驰骋默默无言舒缓平稳”并且设计了荷兰风情图，让学生自由读一读。于是学生根据老师提供的词语和画面画面，入情入境，一边读一边进行理解、想象、质疑等；让学生充分理解了什么是“辽阔无垠“”，什么是“仪态端庄”，什么又是“悠然自得”等等。在读出了自己的所思所想后，进行有感情地朗读；或分角色朗读，使学生感悟课文主旨，品味文章情感，领悟表情达意之法，练就学生自主读书的本领，最终在读中积累，使学生的语文素养得以提升。 这样的教学，学生的动源来自于自身的需求，他们的学习方式是在老师创设的环境下自主地学习，而不是靠别人教，让学生享受了生命内部学习的原动力。　　 教学是教育的核心部分，学生的自主学习更能让人发挥学习、思维、语言和创造的全部本能，这比接受外界的教更丰富、更有效。作为教师帮助他们进行自主地学，坚持对人的生命的激扬，使教学的核心地位“重新升帐”。 而微课精以简简短的教学视频，随时随地地观看体验，自由选择的自主学习，以及微课平台所提供的与同学甚至老师之间的在线互动，这些充满时代气息的元素，可以领学习这件事有不同的意趣。从而利用十分钟左右的微课，使注意力最大程度地集中，保证了学习效率。　　望着赵国忠傅一岑所著的《微课课堂新革命》。望着书名，我想“课堂新革命”？早就听说过传统课堂存在的问题早就被指正清楚，比如“灌输”“整齐划一”。现在技术与课堂的结合提供老人全新的路径。 “教学新革命”？在新的时代，微课将给我们的课堂教学带来前所未有的改变。叶澜教授在清华大学礼堂里说了这样一段话：我不赞成现在的教育“以学生为中心”的口号，教育并不是简单地以谁为中心，而是在教与学的过程中会有“生成”和“涌现”。当老师们感到自己的课堂在生长，有一种生命力的呈现，我们的教学才进入生态模式。而教师也不再是园丁或工程师，而是与学生同生长，走向更高的发展水平。。　　比