灯彩辉映（浙第六册）.docxVIP

灯彩辉映（浙第六册）　　灯彩辉映　　一、教学目标　　1.了解保守节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。　　2.学习制作彩灯的方法，能利用各种资料制作彩灯，在制作过程中培养同学的制作技巧和综合能力。　　3.培养同学热爱家乡、热爱生活的情感以和细致、耐心的品质。　　二、教材分析　　1.编写思路。　　小朋友们喜欢过新年和元宵节，因为在这样的节日中，他们不但可以衣着新衣服、快快乐乐地跟着大人去观看造型各异、色彩艳丽的彩灯，还可以品尝各种地方风味小吃，感觉一年中最热闹、祥和的节日氛围，而这一快乐的记忆必将深埋小朋友们的心中，成为最美好而鲜活的回忆。这份回忆也将成为他们学习制作彩灯的源泉，是教师教学的良好基点。　　教材第16和17页的彩灯作品都是选自民间一些有特色的工艺品，有高昂挺拔的大公鸡灯、威武的中国龙灯、精致的莲花灯、活蹦乱跳的大鲤鱼灯等。还特别选中了赵拓的《上元观光图》，生动地再现了古代过灯节的热闹局面。　　教材还展示了西瓜灯的制作步骤，清楚地表示了彩灯制作过程和注意点，同时也选了几幅同学的手工、绘画作品，拉近了同学对制作灯饰的距离感，促使同学发生一定的学习兴趣。这些素材的提供，为同学的创作提供了创作的平台，使同学有一个较深刻的创作体验。　　2.重点、难点。　　重点：利用各种资料制作彩灯。　　难点：巧妙利用各种资料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。　　三、优秀教案　　第一课时　　课前准备　　（同学）设计彩灯的工具资料。　　（教师）彩灯、范作、图片、录像等。　　教学过程　　1.猜谜引入，吸引注意。　　（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。　　（2）同学猜后，结合谜语文字出示彩灯让同学观察。　　（3）引出课题：灯彩辉映。　　2.观看录像，走向生活。　　（1）观看各种各样的彩灯和灯彩辉映的热闹局面。　　（2）请同学说说看后的感受。　　（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点和蕴含的含意。　　（4）教师小结。　　3.欣赏范作，加强体验。　　（1）同学欣赏范作。　　（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。　　（3）教师小结。　　4.研讨做法，同学实践。　　（1）结合以前的知识，进行灯型设计。　　（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的资料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。　　（3）同学进行制作。　　6.作业讲评，课外拓展。　　（1）师生一起评价作业。　　（2）观赏有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。　　第二课时　　课前准备　　（同学）制作灯具的资料。　　（教师）彩灯、录像。　　教学过程　　1.同学创作，教师指导。　　（1）同学提出有关创作的问题，师生一起解决。　　（2）教师提示注意点：设计图完善；资料的优化组合；创意；平安、时间控制等（同学用不同的资料制作自身喜欢的彩灯）。　　2.交流作品，展示创意。　　（1）同学展示作品。　　（2）分析作品的创意。　　（3）教师总结评价。　　3.修改作品，力求完善。　　（1）根据原有的设计做相应的修改。　　（2）考虑：怎样使彩灯漂亮起来？　　4.举办展览，拓展主题。　　（1）收集一些谜语挂在灯上。　　（2）灯谜会，同学观摩、猜谜。　　（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立布置一课时，看情况而定。）　　四、相关资料　　1. 漫话灯史。　　自从人类发现火能照明后，黑暗就不再可怕了。最初人类用来照明的只有一个火堆，不知是谁从火堆中抽出一根燃烧的树枝，从此人类学会了用火把照明，后来有人在火把上涂上动物油，使火把燃烧得更好。　　动物油既然能让火把燃烧得更旺，人们就在凹陷的石头或贝壳涂上动物油，在中间插上干草当芯，这距今有一万多年的历史。人类使用灯火照明的历史特别长。在这期间，油灯经过了多次改进。油灯用油从动物油改为植物油，最后又被煤油取代。灯草也经历了草、棉线、多股棉线的变化过程。为了防止风把火吹灭，人们给油灯加了罩。早期是用纸糊的，很不平安，后来该用玻璃罩。这样的油灯不怕风吹，在户外也照样使用，而且燃烧充沛，不冒黑烟。　　公元3世纪，有人用蜂蜡做成了蜡烛，到了公元18世纪，出现了石蜡制成的蜡烛，并且开始用机器大量生产。　　100多年前英国人发明了煤气灯，使人类的照明方法向前迈进了一大步。19世纪末，爱迪生发明了电灯，从此改写了人类照明的历史，走向了用电照明的时代。从用火光照明，到使用电灯照明，足足经过了100多万年的时间。　　2.灯彩种类。　　灯彩是指民间制造的各种灯饰工艺和其制品。中国灯彩是著名世界的特种手工艺品。灯彩艺术相传始于汉代，南北朝时赏灯活动开始流行。唐代灯彩业已盛行，并开始有在上元节张灯的习俗。到了宋代，汴梁、临安的灯节，出现