试评福禄倍尔和蒙台利的幼儿园.docVIP

试评福禄倍尔和蒙台梭利的幼儿园“作业”观 在幼儿教育的发展史上，作业曾被许多教育家所重视。例如19世纪的德国教育家福禄倍尔和20世纪意大利著名的女教育家蒙台梭利都把作业单独提出来，作为学前教育体系的重要内容之一予以论述。在幼儿教育史上的作业一般是指对儿童进行感觉和知觉的训练，尤其指手工作业，而在现代幼儿园教育中，一般把幼儿园的一切活动都称之为作业，是广义的，包括上课、游戏等等。 福禄倍尔把幼儿园的作业视为幼儿教育体系的一大支柱。他认为在幼儿园教育阶段，儿童身心正从盲目的、无意识的活动状态，过渡到自发的、积极的活动状态，儿童身心各方面的活动，构成了儿童发展的基本途径，而且儿童期活动的自发性、自主性也显得更为突出，因此要使幼儿园的教育真正达到促进儿童身心发展的目的，就必须通过儿童的自动进行教育，教育内容应该是活动性的，而不应以书本知识为主。他明确指出：幼儿园应成为一种为了人的自我教学，自我教育，自我培养的机构；同样也成为一种通过游戏，创造性自动和自发的自我教育进行全面的也是广泛的教养机构。 ①他主张把游戏作为幼儿园的基本教育形式，是自动性教育原则的突出体现。做为教育形式的游戏活动，绝不能流于随意和盲目，而要有一定的选择和带有目的性的设计。反对教育中的绝对自由放任，主张任何一种教育形式，都必须有一定的规则．他根据自己的见解，为幼儿园设计了三类游戏活动，也可称为作业活动，