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教研小论文 浅谈微课在小学语文中段习作教学中的应用研究背景分析　　《语文课程标准》指出：习作是运用语言文字进行表达和叫交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。所以习作学习的效果如何，直接关系到语文学习的效率。小学生进入到第二学段学习，由低年级的写话转变为习作。对于刚刚接触习作的小学生而言，学习起来非常的吃力。传统的习作课堂依然是教师填鸭式的讲解，教师被动的接受。知识只是在课堂是进行传授，学生由于注意力和接受能力有限，对于教师上课讲授的知识不能完全理解或掌握。写作文经常出现没有内容可写，作文格式不正确，标点符号使用不规范等问题。学生普遍感觉习作学习困难，不会写。教师也认为习作教学是语文教学的难点，他们迫切需要找到一种全新的教学途径，改变习作教学的方式，提高学生的学习效率。　　现代社会处于大发展大变革时期，新的技术不断涌现深刻影响着人们的生活与学习方式。特别是随着计算机技术和手机移动技术的普及，人们越来越喜欢接受简短、便捷、高效的生活与学习方式。生活中各种“微”事物，如“微博”“微信”等。而微课因为其短小精悍的特点，顺应了社会对知识的快速需要。特别提出做有未来的教育后，微课的出现给教育也带来了全新的变化。许多教师将微课引入习作课堂之中，收到了良好的效果。但是由于微课作为新生事物，微课可选择的素材选择范围不大，需要教师花费大量精力去制作。所以在实际的教学中，出现了一些问题，如教学效果不显著，应用频率低下等。根据小学语文习作教学的特点并根据微课制作和使用的原理，学生在习作学习出现的问题，提出微课应用在小学语文习作教学中的具体方案，对微课在小学语文中段习作教学的应用有效性进行了探索和研究。　　随着中国微课网组织的“第一届微课大赛”的成功举办，微课在我国中小学教学应用中不断升温，引起了越开越多的教育者的普遍关注。　　郑州市在XX年也进行了首届教师微课制作大赛，吸引了许多教师的积极参与。教师在微课制作水平和微课相关理念有了进一度的提升。特别是在郑州市教育局提出“做有未来的郑州教育”的发展理念，依据《郑州市教育局XX年工作要点》，微课教学又一次放在了突出的重要位置，是现代信息技术促进小学语文习作教学的积极推动力。　　“微课”学习，在当前小学教学中已逐渐成为一种教师所认可的教学形式。但微课在我国还处于建设初级建设阶段，作为教育领域的一个新生事物，因为各个地区不同条件的限制，微课在我国的应用实践研究方面还有很大的不足。　　希望通过课题研究的方式在大力推动教育信息化的基础上对小学语文微课教学的可行性进行实践探讨，尝试将微课与小学语文中段习作教学进行深度融合，以满足教师专业成长和学生全面发展的需要。　　　　《语文课程标准》指出：习作是运用语言文字进行表达和叫交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。所以习作学习的效果如何，直接关系到语文学习的效率。小学生进入到第二学段学习，由低年级的写话转变为习作。对于刚刚接触习作的小学生而言，学习起来非常的吃力。传统的习作课堂依然是教师填鸭式的讲解，教师被动的接受。知识只是在课堂是进行传授，学生由于注意力和接受能力有限，对于教师上课讲授的知识不能完全理解或掌握。写作文经常出现没有内容可写，作文格式不正确，标点符号使用不规范等问题。学生普遍感觉习作学习困难，不会写。教师也认为习作教学是语文教学的难点，他们迫切需要找到一种全新的教学途径，改变习作教学的方式，提高学生的学习效率。　　现代社会处于大发展大变革时期，新的技术不断涌现深刻影响着人们的生活与学习方式。特别是随着计算机技术和手机移动技术的普及，人们越来越喜欢接受简短、便捷、高效的生活与学习方式。生活中各种“微”事物，如“微博”“微信”等。而微课因为其短小精悍的特点，顺应了社会对知识的快速需要。特别提出做有未来的教育后，微课的出现给教育也带来了全新的变化。许多教师将微课引入习作课堂之中，收到了良好的效果。但是由于微课作为新生事物，微课可选择的素材选择范围不大，需要教师花费大量精力去制作。所以在实际的教学中，出现了一些问题，如教学效果不显著，应用频率低下等。根据小学语文习作教学的特点并根据微课制作和使用的原理，学生在习作学习出现的问题，提出微课应用在小学语文习作教学中的具体方案，对微课在小学语文中段习作教学的应用有效性进行了探索和研究。　　随着中国微课网组织的“第一届微课大赛”的成功举办，微课在我国中小学教学应用中不断升温，引起了越开越多的教育者的普遍关注。　　郑州市在XX年也进行了首届教师微课制作大赛，吸引了许多教师的积极参与。教师在微课制作水平和微课相关理念有了进一度的提升。特别是在郑州市教育局提出“做有未来的郑州教育”的发展理念，依据《郑州市教育局