斑羚飞渡教学的设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 人教版实验教材七年级语文下册第六单元《斑羚飞渡》 教学设计 执教： 陈晓霞 单位： 纳雍县第二中学姓名 陈晓霞 单位 纳雍县第二中学个人简介 陈晓霞，女，穿青人，生于贵州省纳雍县董地乡。2001年毕业于贵州省织金师范，2002年9月进入贵州省教育学院汉语言文学专业学习，2006年7月毕业。2006年至2011年任教于纳雍县董地中学，2011年至今任教于纳雍二中，教龄12年，主要担任初中语文教学。2010年在全省第二届3—9年级综合实践活动优质课推选活动中荣获地区二等奖，2012年在毕节市第四届中学语文优质课评选活动荣获初中组三等奖。个人教育格言苦并快乐着课题 《斑羚飞渡》 年级 七年级 教材分析七年级语文（下）第六单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在老斑羚身上所折射出的可贵品质中得到精神的洗礼。阅读这篇文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。教学目标l、知识与技能：（1）积累文中的生字新词，理清故事情节。 （2）品味本文具体生动的描写 2、过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生在探究实践中学习语文 。3、情感态度价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点、难点l、重点：理清故事情节，品味本文具体生动的描写。2、难点：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学方法1、阅读法是理解课文内容、感悟情感的重要方法。学生通过自由读、跳读、品读、朗读等多种形式，让学生在读中积累，在读中感悟，在读中启迪。 2、对话互动法是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中构建文本意义，形成自己独特的感受和体验。 3、情境体验法是让学生充分进入文本设置的情境，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。4、多媒体辅助教学法，通过课件的投影冲击学生视觉，引导学生投入到课文的学习中。学法指导1、圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑，积极主动读书。2、阅读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、对话法：引导学生积极参与、合作探究。教学时间 一课时教学过程一、听一听，故事导入有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着奄奄一息的女儿，毅然割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。设计意图：用讲故事的方式导入课文，激发学生情感，为课文教学做情感铺垫。二、说一说，作家作品沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。被誉为“中国动物小说大王”。设计意图：通过介绍作者让学生对作者有充分的了解。三、查一查，积累字词逞能（chěng） 对峙（ zhì ） 蹿跃（ cuān ）磐石（ pán ） 炫目（ xuàn ） 悲怆（chuàng） 苍穹（qióng） 狩猎（ shòu ） 坠落（zhuì ）设计意图：初中阶段特别是七年级，基本字词的学习掌握仍然是关键，课堂上基本字词的学习有利于学生在预习的基础上深化记忆。让学生坚持积累，力求在初中阶段对字词的积累达到大纲的要求。四、读一读，整体感知用自己喜欢的方式自读全文，解答下列问题。1、斑羚们为什么飞渡?（斑羚群被狩猎队逼入前有悬崖绝壁、万丈深渊，后面有猎人猎狗，陷入进退维谷的绝境。）2、斑羚们用什么方法飞渡？（发现了彩虹，得到彩虹的启示之后想到了飞渡。老斑羚用自己的身体给年轻斑羚作垫脚石，让年轻斑羚成功飞渡到对岸，而自己却坠落到悬崖下。）3、斑羚们飞渡的结局怎样?（镰刀头羊坚定地走向死亡。）设计意图：通过解答问题将课文内容化繁为简，让学生初步感知文章大意。 4、请用文中的词组或短语为故事发展的四幅画面命名。（进退维谷 出现彩虹 快速飞渡 走向彩虹）5、用简洁的语言概括这篇文章叙述的故事内容？（100字