教学反思 四年级下册第一单元习作——写校园的景物.docxVIP

教学反思 四年级下册第一单元习作——写校园的景物　　本周三，我执教的是四年级下册第一单元习作——写校园的景物，课本上是要求观察一处景物，在这里，我改成两处到三处景物，目的是让学生有更大的写作范围，同时把观察到的景物写下来要按一定顺序，内容具体，语句通顺。　　结合四年级学生习作特点，我是这样安排本次教学内容的：　　1、启发谈话　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）　　小结：好多学生都说出了校园里的典型景观，如假山喷泉、古碑、古树等等，有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。　　2、实地考察。　　虽然好多学生对学校很“熟悉”了，但他们只是走马观灯，观察不仔细，这次让学生实地考察，虽然当天的风不小，可还是没有挡住孩子们观察的热情。我只是强调了安全和纪律，最重要的是习作的要求和指导：按一定顺序，有重点的观察，具体写出的感受，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得有意思，也可以写出来。　　3、交流观察所得　　在校园，现场指导——说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。　　4、学生完成习作。　　出乎意料，也应乎其中，学生们对于实地考察异常感兴趣，页确确实实进行了认真观察，平时不爱学习甚至捣乱的学生也拿起笔、本，用会说话的眼睛进行观察，非常可爱。同时，我又告诉孩子们我要和他们一起写作，还要把我的习作读给孩子们听，让他们帮我改一改，孩子们顿时又欢悦起来。其实，和孩子们一起写作，多年前就听说二七区教研室辅导教材的老师倡导过，由于个人“懒”的原因吧，一直没有实行，从这次开始，坚持下去和孩子们一起写作文。　　本周三，我执教的是四年级下册第一单元习作——写校园的景物，课本上是要求观察一处景物，在这里，我改成两处到三处景物，目的是让学生有更大的写作范围，同时把观察到的景物写下来要按一定顺序，内容具体，语句通顺。　　结合四年级学生习作特点，我是这样安排本次教学内容的：　　1、启发谈话　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）　　小结：好多学生都说出了校园里的典型景观，如假山喷泉、古碑、古树等等，有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。　　2、实地考察。　　虽然好多学生对学校很“熟悉”了，但他们只是走马观灯，观察不仔细，这次让学生实地考察，虽然当天的风不小，可还是没有挡住孩子们观察的热情。我只是强调了安全和纪律，最重要的是习作的要求和指导：按一定顺序，有重点的观察，具体写出的感受，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得有意思，也可以写出来。　　3、交流观察所得　　在校园，现场指导——说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。　　4、学生完成习作。　　出乎意料，也应乎其中，学生们对于实地考察异常感兴趣，页确确实实进行了认真观察，平时不爱学习甚至捣乱的学生也拿起笔、本，用会说话的眼睛进行观察，非常可爱。同时，我又告诉孩子们我要和他们一起写作，还要把我的习作读给孩子们听，让他们帮我改一改，孩子们顿时又欢悦起来。其实，和孩子们一起写作，多年前就听说二七区教研室辅导教材的老师倡导过，由于个人“懒”的原因吧，一直没有实行，从这次开始，坚持下去和孩子们一起写作文。　　本周三，我执教的是四年级下册第一单元习作——写校园的景物，课本上是要求观察一处景物，在这里，我改成两处到三处景物，目的是让学生有更大的写作范围，同时把观察到的景物写下来要按一定顺序，内容具体，语句通顺。　　结合四年级学生习作特点，我是这样安排本次教学内容的：　　1、启发谈话　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）　　小结：好多学生都说出了校园里的典型景观，如假山喷泉、古碑、古树等等，有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。　　2、实地考察。　　虽然好多学生对学校很“熟悉”了，但他们只是走马观灯，观察不仔细，这次让学生实地考察，虽然当天的风不小，可还是没有挡住孩子们观察的热情。我只是强调了安全和纪律，最重要的是习作的要求和指导：按一定顺序，有重点的观察，具体写出的感受，或者你