新人教版三年级上册数学《千米的认识、换算和估测》教学设计优秀教案.docx

新人教版三年级上册数学《千米的认识、换算和估测》教学设计优秀教案　　新人教版三年级上册数学《千米的认识、换算和估测》教学设计优秀教案　　第4课时 千米的认识、换算和估测　　教学目标：　　1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。　　2、掌握千米和米的换算方法。　　3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。　　4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。　　教学重点：　　千米与米之间的换算以及距离的估测。　　教学难点：　　千米与米之间的换算以及距离的估测。　　教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。　　教学步骤：　　一、导入，初步感知：　　1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。　　2、下列测量活动用什么长度单位合适？　　（1）测量铅笔的长度。　　（2）测量硬币的厚度。　　（3）测量课桌的高度。　　（4）测量教室的长。　　（5）测量佛山到广州的路程。　　师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？　　3、揭示课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）　　二、学习新知　　（一）导入　　在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：　　（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。　　图1：火车已经行驶了180千米。　　图2：公路上汽车限速每小时60千米。　　图3；离南京还有98 千米。　　图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。　　（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）　　（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））　　（二）新课展开：　　1、联系生活，初步建立“千米”观念：　　1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。　　10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成　　1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）　　追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是XX米）　　4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米　　9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米　　2、再次建立1千米的长度概念。　　1千米到底有多长？　　（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？　　（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。　　从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。　　现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。　　（3）你能从生活中找出1千米吗？　　三、实际运用　　1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？　　1、第一关（练习六第4题）　　（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）　　（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。　　2、第二关（练习六第8题）　　一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。　　3、第三关（练习六第14题）　　（1）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。　　（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。　　4、第四关：改一改：　　（课件出示） 小明的日记　　XX年9月29日 星期六　　今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去七一广场放风筝。” 丁丁说：“七一广场离这里很近，才1米呀！　　四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学