新北师大版四年级上册数学《近似数》教学设计板书设计教案.docxVIP

新北师大版四年级上册数学《近似数》教学设计板书设计教案　　新北师大版四年级上册数学《近似数》教学设计板书设计教案　　教学内容: 近似数　　教学目标：　　 1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。　　 2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。　　 3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。　　教学重点：　　教学难点：　　教学过程：　　一、交流收集的数据。　　1.交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点。　　2.出示“填一填，说一说。”中的一组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。如果学生发现有困难，教师也可以补充一些其他的数据，让学生再一次进行观察，直至他们发现“四舍五入”的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。　　二、巩固与应用　　做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。　　试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。　　三、作业 练一练1、2、4　　板书设计：　　用“四舍五入法”求近似数　　XX年我国造林面积统计是224318570公顷。　　 精确到千公顷万公顷 亿公顷：约2亿公顷。　　　　新北师大版四年级上册数学《近似数》教学设计板书设计教案　　教学内容: 近似数　　教学目标：　　 1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。　　 2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。　　 3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。　　教学重点：　　教学难点：　　教学过程：　　一、交流收集的数据。　　1.交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点。　　2.出示“填一填，说一说。”中的一组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。如果学生发现有困难，教师也可以补充一些其他的数据，让学生再一次进行观察，直至他们发现“四舍五入”的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。　　二、巩固与应用　　做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。　　试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。　　三、作业 练一练1、2、4　　板书设计：　　用“四舍五入法”求近似数　　XX年我国造林面积统计是224318570公顷。　　 精确到千公顷万公顷 亿公顷：约2亿公顷。　　　　新北师大版四年级上册数学《近似数》教学设计板书设计教案　　教学内容: 近似数　　教学目标：　　 1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。　　 2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。　　 3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。　　教学重点：　　教学难点：　　教学过程：　　一、交流收集的数据。　　1.交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点。　　2.出示“填一填，说一说。”中的一组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。如果学生发现有困难，教师也可以补充一些其他的数据，让学生再一次进行观察，直至他们发现“四舍五入”的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。　　二、巩固与应用　　做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。　　试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。　　三、作业 练一练1、2、4　　板书设计：　　用“四舍五入法”求近似数　　XX年我国造林面积统计是224318570公顷。　　 精确到千公顷万公顷 亿公顷：约2亿公顷。