整数加减法的教材安排和教学启示.docxVIP

整数加减法的教材安排和教学启示　　《数学课程标准（实验稿）》指出：“一些重要的数学概念与数学思想方法应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排，以便逐步实现本学段的学习目标。”苏教版教材在编写时注意根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点，采用逐步渗透、螺旋上升的方式编排。以整数加减法的编排为例：　　【一年级（上册）】10以内的加法和减法→ 20以内进位加→【一年级（下册）】20以内退位减→100以内加减笔算（不进位、不退位）→100进位加减笔算（进位、退位）→【二年级（下册）】千以内加减法→【三年级（上册）】口算100以内加减法　　从上述教材的螺旋上升的编排可以清楚地看出：整数加减法分五段编排，即10以内、20以内、百以内、千以内、万以内，并且和相应的认数结合在一起。每一段内容合理布局。10以内加法和减法以数的分与合为基础，故作为整体依次教学。20以内进位加和退位减第一次涉及计算中的进位和退位，是学生学习的难点，因此又分两部分，跨学期安排。100以内加减法笔算是整数计算的关键，教材在一个学期中分两部分教学，突出竖式计算时数位对齐的重点，突破进位和退位的难点。“千以内加减法”则将不进位、不退位和进位、退位竖式计算整合编排，利于引导学生主动迁移和探索，掌握计算法则。口算100以内加减法则重在引导学生掌握口算方法。　　　　《数学课程标准（实验稿）》指出：“一些重要的数学概念与数学思想方法应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排，以便逐步实现本学段的学习目标。”苏教版教材在编写时注意根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点，采用逐步渗透、螺旋上升的方式编排。以整数加减法的编排为例：　　【一年级（上册）】10以内的加法和减法→ 20以内进位加→【一年级（下册）】20以内退位减→100以内加减笔算（不进位、不退位）→100进位加减笔算（进位、退位）→【二年级（下册）】千以内加减法→【三年级（上册）】口算100以内加减法　　从上述教材的螺旋上升的编排可以清楚地看出：整数加减法分五段编排，即10以内、20以内、百以内、千以内、万以内，并且和相应的认数结合在一起。每一段内容合理布局。10以内加法和减法以数的分与合为基础，故作为整体依次教学。20以内进位加和退位减第一次涉及计算中的进位和退位，是学生学习的难点，因此又分两部分，跨学期安排。100以内加减法笔算是整数计算的关键，教材在一个学期中分两部分教学，突出竖式计算时数位对齐的重点，突破进位和退位的难点。“千以内加减法”则将不进位、不退位和进位、退位竖式计算整合编排，利于引导学生主动迁移和探索，掌握计算法则。口算100以内加减法则重在引导学生掌握口算方法。　　　　《数学课程标准（实验稿）》指出：“一些重要的数学概念与数学思想方法应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排，以便逐步实现本学段的学习目标。”苏教版教材在编写时注意根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点，采用逐步渗透、螺旋上升的方式编排。以整数加减法的编排为例：　　【一年级（上册）】10以内的加法和减法→ 20以内进位加→【一年级（下册）】20以内退位减→100以内加减笔算（不进位、不退位）→100进位加减笔算（进位、退位）→【二年级（下册）】千以内加减法→【三年级（上册）】口算100以内加减法　　从上述教材的螺旋上升的编排可以清楚地看出：整数加减法分五段编排，即10以内、20以内、百以内、千以内、万以内，并且和相应的认数结合在一起。每一段内容合理布局。10以内加法和减法以数的分与合为基础，故作为整体依次教学。20以内进位加和退位减第一次涉及计算中的进位和退位，是学生学习的难点，因此又分两部分，跨学期安排。100以内加减法笔算是整数计算的关键，教材在一个学期中分两部分教学，突出竖式计算时数位对齐的重点，突破进位和退位的难点。“千以内加减法”则将不进位、不退位和进位、退位竖式计算整合编排，利于引导学生主动迁移和探索，掌握计算法则。口算100以内加减法则重在引导学生掌握口算方法。