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浙教版小学语文四年级下册教学设计　　1 幸福的回忆　　一、 教学目标　　１、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、 速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的４个句子。　　２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。　　３、能按事情发展的顺序给课文分段。　　４、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。　　二、 教学重点与难点　　教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。　　教学难点：正确掌握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。　　三、教学准备　　录音机、课文录音磁带、课文插图。　　三、 教学时间：3课时　　第1课时　　（一）教学目标　　1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。　　3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。　　（二）教学过程　　1、谈话揭题。　　（1）看课文插图、谈话。　　你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。　　（2）教师激情导人。　　 画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不只听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不论是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。　　 出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）　　2．听课文录音，考虑：小作者回忆了什么事？　　 3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。　　4、自学课文。　　（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。　　（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。　　5、检查自学。　　（1） 认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。　　幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥　　和蔼 爽朗 珍贵　　（2）理解局部词语的意思。　　①查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗　　②找近义词：留念（ ） 步伐（ ）　　③分解理解：合影　　（3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议）　　 6．学习课文第1自然段。　　（1）指名读、考虑：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？　　（2）交流讨论。　　出示句子：　　 我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。　　①什么是幸运？（出人意料的好运气）　　②用上“因为……所以……”说说我为什么感到幸运？（同学回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）　　③“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）　　④教师示范读，同学注意语速，重音的落点。　　⑤同学评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。　　（3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当……就……”　　（4）指导读每当……，我就……（读出激动的语气）　　（5）有感情地朗读第1自然段。　　7、作业。　　（1） 誊写生字、词语。　　（2） 课堂作业2、3题。　　第2课时　　（一）教学目标　　1、理解课文2—4自然段，进一步理解词语的意思。　　2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2—4自然段。　　3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。　　（二）教学过程　　1、复习引入。　　指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。　　2、学习教学提示。　　（1） 默读提示语，考虑：怎样才干读得有感情？划出有关的句子。　　（2） 交流。（概括：①理解内容，体会感情。②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）　　3、学习课文第2自然段。　　（1） 自由读，考虑：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？　　（2） 交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。　　（3） 听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。　　（4） 出示句子。　　（5）依照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。　　（6）有感情地朗读第2自然段。　　 4、学习第3自然段。。　　（1）自由读，考虑：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？　　（3） 交流讨论。　　①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？　　②指导朗读。　　 出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷