贺新郎教学的设计教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 ⒈学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。 ⒉在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。 2.?? 教学重点/难点 了解送别诗常见的表达内容，提高古诗鉴赏能力 3.?? 教学用具 多媒体 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、情境导入 师：昨天，是西方的圣诞节，今天，是12月26日，是我们中国人的圣诞节——大家很奇怪，是吧？我这里说的圣人是谁呢——他就是毛泽东。 生：我是从我们学过的两首词《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》来认识、了解毛泽东的伟人胸怀的。 师：你能背吗？ （同学们顺利地背出，很有感情。） 生：两首词中“万山”、?“层林”、“漫江”、“百舸”、“万类霜天”和“长城内外”、“大河上下”等等，从所选择意象的气势上看出毛泽东的伟人气度：从“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”中流露出雄视天下的气魄；对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”的评价，指出封建统治者缺少文治的弱点。读毛泽东的诗词，我感受到的是以解放全人类为己任的伟人胸怀和宽广气度。 “少年心事当拿云。”（李贺《致酒行》）?诗人和同伴们的拿云心事，从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯”，可说是直抒胸臆，尽情倾吐，如长江大河，滔滔而下，气势磅礴，痛快淋漓。在结尾时“到中流击水，浪遏飞舟”，则是采取象征手法，形象地表达了一代革命青年