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教师培训心得 走近特级教师，重塑高效课堂　　XX年5月18日星期四我作为“晶都名师培养工程”第三层次对象参加了培训，本次的培训学习，对我来说是一个难得的机遇。这不仅仅体现在县教育局为我们搭建了一个高层次的学习平台，更是让我有幸聆听教授级高级教师、省特级教师周志教授的《从高效课堂走向智慧课堂》的深度理解。当然借助这个平台，我能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢领导给我这次学习的机会。使我的教育理念得到更新。本次培周志教授的《从高效课堂走向智慧课堂》给我的启发和经验是我人生中一笔宝贵的财富。　　首先，教授告诉我们什么样的课堂教学才是真正的教学模式，教授简析“教无定法”便是所有的教学模式。是的，这句话虽大却点到实处，课堂不能局限于模式和预设，要做到突发问题突发处理，不能呆板套模式，模式没有最好只有更好，所以只要学生在一节课中有思维的活跃和灵感的迸发并将之互相交流倾听便是一节好的高效的课堂。　　其次，教授细诉课堂教学三层次：规范课堂，高效课堂，智慧课堂，教授说我们的每一节课都没有彩排，都是现场直播，所以每一个细节都要我们严谨处理，我们要规范课堂；而高效课堂也从三个方面进行了论述，一要做到目标精确(对水平的要求),在这里我们不仅要定位教材还要定位学生,既要拟定目标还要拟定内容,我们要做到用教材而不是教教材,是的,我们现在很多的老师都是背教材然后上课,万一学生“脱轨”，自己就无法驾驭，所以我们要用教材而不是教教材；二要做到内容精当（目中有人）即要因材施教，不能对所有学生一视同仁，对所有学生一个要求，要靠考虑教学对象，要会在学生及知识间灵活变通；三要做到方法精准（心中有数），在这里教授又强调了教学的三要素—教师、学生和教材，并提出了他们之间存在的三种组合方式：教师带着教材走向学生；教师带着学生走向教材；学生带着教材走向老师；我感觉对于小学而言教师带着学生走向教材最切实际，因为课堂是变化的，我们要面向几十个性格不同，思维不同的孩子们，所以我们要随时调整课堂教学的梯度，不能带着教材来教孩子，孩子的年龄特点又决定了他们不能带着教材走向我们，所有我感觉第二种最恰当。再次智慧课堂指出新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；引领教师和学生爱智慧、追求智慧，打造智慧课堂。从而能是高效课堂走向智慧课堂。　　最后，周教授还对美国教育与中国教育做了部分的对比，并指出教无定法，但教有逻辑。教学手段、教学方法、教学策略等要服从教学逻辑，即教学规律。　　这次培训给我们提供了再学习、再提高的机会，周教授的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者，我将继续努力学习，更好地投入到教育教学工作中去。　　　　XX年5月18日星期四我作为“晶都名师培养工程”第三层次对象参加了培训，本次的培训学习，对我来说是一个难得的机遇。这不仅仅体现在县教育局为我们搭建了一个高层次的学习平台，更是让我有幸聆听教授级高级教师、省特级教师周志教授的《从高效课堂走向智慧课堂》的深度理解。当然借助这个平台，我能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢领导给我这次学习的机会。使我的教育理念得到更新。本次培周志教授的《从高效课堂走向智慧课堂》给我的启发和经验是我人生中一笔宝贵的财富。　　首先，教授告诉我们什么样的课堂教学才是真正的教学模式，教授简析“教无定法”便是所有的教学模式。是的，这句话虽大却点到实处，课堂不能局限于模式和预设，要做到突发问题突发处理，不能呆板套模式，模式没有最好只有更好，所以只要学生在一节课中有思维的活跃和灵感的迸发并将之互相交流倾听便是一节好的高效的课堂。　　其次，教授细诉课堂教学三层次：规范课堂，高效课堂，智慧课堂，教授说我们的每一节课都没有彩排，都是现场直播，所以每一个细节都要我们严谨处理，我们要规范课堂；而高效课堂也从三个方面进行了论述，一要做到目标精确(对水平的要求),在这里我们不仅要定位教材还要定位学生,既要拟定目标还要拟定内容,我们要做到用教材而不是教教材,是的,我们现在很多的老师都是背教材然后上课,万一学生“脱轨”，自己就无法驾驭，所以我们要用教材而不是教教材；二要做到内容精当（目中有人）即要因材施教，不能对所有学生一视同仁，对所有学生一个要求，要靠考虑教学对象，要会在学生及知识间灵活变通；三要做到方法精准（心中有数），在这里教授又强调了教学的三要素—教师、学生和