教师应让自己的职业成为不可替代——学习《教师专业化》有感.docxVIP

教师应让自己的职业成为不可替代——学习《教师专业化》有感 　在很长一段时间内，我们教师都有一种困惑：有些技术专业如医生，越老越吃香，越老越受人尊敬，因为一旦在某个领域有所建树，就被尊为专家，有了不可替代的地位，受到人们的尊重。然而我们老师却不是这样，虽然社会一直在呼吁尊师重教，然而教师并没有得到这样的地位，因为人们认为：只要有一些文化，谁都可以当老师，也说明了教师不是不可替代的，为什么会有这样的想法呢？听了顾教授的讲座，让我找到了其中的原因。 　顾教授在讲座中提到：在历史上来讲，教师的职业虽然被许多思想家教育家提的很高，但是教师这个职业并不是专业化的专业，只要有知识的人就可以当老师，历史上就有很多这样的例子。 　教师专业化概念的提出实在普及教育以后，要求提高教育质量以后才提出来的，也就是在上个世纪教育大发展大变革的基础上提出来的，最早提出的就是世界劳工组织在1966年提出的，这种职业要求教师经过严格的训练，持续的学习，专门的知识，特别的技术的公共服务，教师要对学生负责。 　教师专业化的提出，具有一定的意义：一就是教师要有专业的知识，因为教育是有规律的，儿童的成长也是有规律的；教育的发展既有外部的客观的规律，也有其内部的规律。 　外部规律，就是要符合国家的需求，符合社会的需要，但是当前，我们教育也存在着一些落后的问题，如家长的虚荣心带来的攀比心理，导致教育的落后；其次教育也有内部规律：一个是儿童成长的规律，儿童的认知规律，儿童存在的差异性；一个是教师教学规律：如启发式，因材施教等等；所以，教师是专业化的，不是任何人都可以成为教师的。 　第二个就是科学知识的发展，教师只有不断学习，才能适应社会的发展，才能指导学生的学习。只要教师专业化了，教师职业成为不可替代的了，这样教师才能够真正得到尊重。教师能够钻研出教育教学规律，培养出更多的人才，这样才能成为教育家。 　所以，作为教师的我们，也应该反思：我们怎么做，才能成为不可替代的呢？那就是要认真研究教育教学规律，钻研教育教学理论，尽力做好教育教学工作，让我们很多的学生能够成才；教师要有自己的教育艺术，要有自己的教育风格，用心做教育，用教育改变学生的行为，感染学生的思想，让学生在每天的学习与陪伴中，不断修正自己的行为，最后成为社会可用之才。 　美国56号教室作者雷夫老师，为我们做出了榜样，他通过自己的教学行为，让学生在56号教室发生了变化，成长为社会的可用之才，同时让自己也成为一名教育专家。 　要想让教师得到尊重，就需要教师职业的专业化；教师要实现专业化，就需要不断学习，终身学习，不断更新自己的教育教学理念，跟上时代的步伐，要全身心的投入教育，为学生成长服务，成就学生，同时也成就自己，这样才能真正受到尊重。 　学习、反思、成长，让我们为教师专业化多多努力。 　在很长一段时间内，我们教师都有一种困惑：有些技术专业如医生，越老越吃香，越老越受人尊敬，因为一旦在某个领域有所建树，就被尊为专家，有了不可替代的地位，受到人们的尊重。然而我们老师却不是这样，虽然社会一直在呼吁尊师重教，然而教师并没有得到这样的地位，因为人们认为：只要有一些文化，谁都可以当老师，也说明了教师不是不可替代的，为什么会有这样的想法呢？听了顾教授的讲座，让我找到了其中的原因。 　顾教授在讲座中提到：在历史上来讲，教师的职业虽然被许多思想家教育家提的很高，但是教师这个职业并不是专业化的专业，只要有知识的人就可以当老师，历史上就有很多这样的例子。 　教师专业化概念的提出实在普及教育以后，要求提高教育质量以后才提出来的，也就是在上个世纪教育大发展大变革的基础上提出来的，最早提出的就是世界劳工组织在1966年提出的，这种职业要求教师经过严格的训练，持续的学习，专门的知识，特别的技术的公共服务，教师要对学生负责。 　教师专业化的提出，具有一定的意义：一就是教师要有专业的知识，因为教育是有规律的，儿童的成长也是有规律的；教育的发展既有外部的客观的规律，也有其内部的规律。 　外部规律，就是要符合国家的需求，符合社会的需要，但是当前，我们教育也存在着一些落后的问题，如家长的虚荣心带来的攀比心理，导致教育的落后；其次教育也有内部规律：一个是儿童成长的规律，儿童的认知规律，儿童存在的差异性；一个是教师教学规律：如启发式，因材施教等等；所以，教师是专业化的，不是任何人都可以成为教师的。 　第二个就是科学知识的发展，教师只有不断学习，才能适应社会的发展，才能指导学生的学习。只要教师专业化了，教师职业成为不可替代的了，这样教师才能够真正得到尊重。教师能够钻研出教育教学规律，培养出更多的人才，这样才能成为教育家。 　所以，作为教师的我们，也应该反思：我们怎么做，才能成为不可替代的呢？那就是要认真研究教育教学规律，钻研教育教学理论，尽力做好教育教学工作，让