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3.3盐类的水解教案 篇一：3-3-1《盐类水解》(word教案) (人教版选修4) 第三节盐类的水解 第1课时 盐类水解 (教师用书独具) ●课标要求 1．认识盐类水解的原理。 2．归纳影响盐类水解程度的主要因素。 ●课标解读 1.了解盐类水解的原理。 2．掌握外界条件对盐类水解平衡的影响。 3．掌握盐类水解的方程式。 ●教学地位 本课时包括两部分内容：建立盐类水解的概念；探讨盐类水解的规律。盐类水解的概念是基础，旨在揭示盐类水解的实质，并为研究盐类水解规律提供依据。盐类水解的规律是核心，它是盐类水解原理的具体化，并使盐类水解一般概念得以直接应用。 是本章的重点内容之一。 (教师用书独具) ●新课导入建议 纯碱的化学式为Na2CO3，它属于盐，而不是碱，但为什么要把Na2CO3叫纯碱呢？这是因为它的水溶液显碱性。你知道纯碱的水溶液为什么显碱性吗？ 【提示】 Na2CO3会与水作用生成碱(NaOH)。 ●教学流程设计 课前预习安排：(1)看教材P54，填写【课前自主导学】中的“知识1，探究盐溶液的酸 第 1 页 共 12 页 碱性”，并完成【思考交流1】； (2)看教材P55～56页，完成【课前自主导学】中的“知识2，盐溶液呈现不同酸、碱性的原因”，并完成【思考交流2】。?步骤1：导入新课、本课时教材地位分析。?步骤2：建议对【思考交流1、2】多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 ? 步骤6：师生互动完成探究2，可利用【问题导思】中的问题由浅入深地进行。?步骤5：在老师指导下由学生完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的3、4、5三题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤4：教师通过【例1】和教材P54～56页的讲解，对“探究1”中的盐类水解规律及实质进行总结。?步骤3：师生互动完成“探究1”可利用【问题导思】中的问题，由浅入深地进行。 ? 步骤7：教师通过例2及教材P55～56页的讲解对“探究2”中“水解方程式的书写”进行总结，注意区分电离方程式。?步骤8：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的1、2两题，验证学生对探究点的理解掌握情况。?步骤9：先让学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】明确掌握已学的内容，并课下完成【课后知能检测】。 (对应学生用书第50页) 第 2 页 共 12 页 【科学探究】 (1)将NaCl、Na2CO3、NaHCO3、NH4Cl、Na2SO4、CH3COONa、(NH4)2SO4分别装在7只小烧杯中，加足量蒸馏水，制成溶液，贴上标签。 (2)分别用pH试纸测7种盐的pH，记录测定结果。 【实验记录】 【实验结论】 强酸弱碱盐：NH4Cl、(NH4)2SO4等溶液呈酸性。 强酸强碱盐：NaCl、Na2 SO4等溶液呈中性。 强碱弱酸盐：Na2CO3、NaHCO3、CH3COONa等溶液呈碱性。 1．FeCl3溶液，NaClO溶液，KNO3溶液分别呈什么性(酸性、碱性、中性)? 【提示】 FeCl3溶液—酸性，NaClO溶液—碱性，KNO3溶液—中性。 (1)NH4Cl溶液 第 3 页 共 12 页 3 H2OOH＋H，NaCl===Na＋Cl，溶液中盐电离的离子不能与H2O电离出的H或OH生成弱电解质。c(H)c(OH) 2．定义和实质 在溶液中盐电离出来的弱酸根阴离子或弱碱阳离子结合水电离出的H或OH，破坏了水的电离平衡，促进了水的电离，使溶液显示不同的酸性、碱性或中性。 3．影响盐类水解的因素 ＋ － － ＋ － － ＋ ＋ － ＋ 第 4 页 共 12 页 2．(1)NaHSO4溶液、(NH4)2SO4溶液都呈酸性，其原理相同吗？ (2)在NH4Cl溶液中加入①Zn ②HCl ③NaOH ④Na2CO3，NH4的水解平衡移动吗？ －NaHSO相当于一元强酸而(NH)SO【提示】 (1)不同，NaHSO4===Na＋＋H＋＋SO24，4424 ＋是利用NH＋H2O＋H＋。 4水解呈酸性，NH4＋H2ONH3· ＋ (2)①③④可促进NH＋ 4水解，而②抑制 。 (对应学生用书第51页) ①成酸性的溶液一定是酸吗？ ②同浓度的碳酸钠与碳酸氢钠谁的碱性强？ ③盐类水解的实质是什么？ 【提示】 ①不一定，如NH4Cl溶液 ②碳酸钠 ③破坏了水的电离平衡 1．盐类水解的实质 在水溶液中盐电离出来的离子(弱碱的阳离子或弱酸的阴离子)结合水电离出的OH或H，破坏了水的电离平衡，促进了水的电离，使溶液显示不同的酸性、碱性或中性。 2．盐类的水解规律 ＋ － 盐对应的酸(如相