教师要勇于尝试运用现代教育技术提高写字教学效果.docxVIP

教师要勇于尝试运用现代教育技术提高写字教学效果　　教师要勇于尝试运用现代教育技术提高写字教学效果　　甘肃省临泽县第二中学　　李　磊　　内容摘要：鲁迅先生赞美道“书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”写字既是一项重要语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。多媒体集文字、图形、图像、视频、声音、动画等各种信息于一体，以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示，及化小为大、化大为小、化静为动、化难为易的特效，使这门古老的艺术大放异彩，深受广大师生的青睐。　　关键词：信息技术、写字教学、兴趣、实用、修身　　《新语文课程标准》要求：“掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。”近年各地中高考也注重了考查学生“写字”的能力，写字教学成了语文教学的重要内容之一。随着新课程改革的推进，多媒体和远程教育资源的日渐普及，越来越多的现代化科技手段被运用于各学科辅助教学，它们的出现给教育教学带来了巨大的变革，利用图、文、声和动画等特殊功能大大提高了教学效果，这既符合《语文课程标准》所倡导的方向，又培养了学生自主、合作、探究的能力，开阔了学生视野。那么，如何巧妙地运用多媒体设备，整合教学资源，提高写字教学的有效性呢？在这几年的教学实践中，我有以下几点体会。　　一、美育渗透----激趣　　《新语文课程标准》中要求学生在把字写得“规范、端正、整洁”的同时，必须“体会汉字的优美”，在“临摹名家书法”的同时，“体会书法的审美价值”。 学生习字无须像学习书法一样高要求，但和写字密不可分的书法艺术，我们是有必要了解的，这对于培养写字审美情趣，提高写字审美能力，以及掌握写字技巧都是大有裨益的。　　作为我国优秀传统艺术的书法，由于历代书法家与劳动人民的创造以及中国笔墨纸砚所有的艺术效果，形成一种千变万化的形式和韵律之美，历来为广大人民所称道。凡是有成就的书法家都有一些勤学苦练的故事。如：张芝经年累月在池塘边苦练书法，由于洗笔砚，把整个池塘的清水都染黑了；智永和尚（王羲之的第七代孙子）为了练字，四十年不下楼，写坏的笔头有好几箩筐；虞世南卧在碑前揣摩三天三夜，悟出很多书法的道理……这些故事如果仅凭教师的一张嘴讲给大家听，触动不是很大。如果借助幻灯、投影、录音、录像、电脑及其网络等，把声、像、图、文、情、境与看、思、写、有时能让学生产生无限遐思，有时能让学生声泪俱下，倍受感染。这样学生的意志品质：自觉性、果断性、自制性、坚韧性都会大为改观。　　聆听着《高山流水》、《春江花月夜》等古典音乐，点击、翻阅老师按不同流派书法家编辑的电子作品集，感受着篆书的圆转劲挺、柔中带刚、端庄典雅；汉碑的蚕头雁尾、雄健有力；简牍的圆融流动、气韵贯通；楷书的平正、匀称；行书的流动、圆润；草书的奔放、活泼……学生在潜移默化中受到了美的熏陶与感染，而这种效果也只有在多媒体的辅助下才能达到。多媒体教学形式的新颖，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐，创造丰富多彩的教学情境，通过各种灵活的交互界面来操纵控制学习，能对多种感官综合刺激，调节情绪，从而极大地提高学习兴趣，营造良好的学习氛围。　　教师要勇于尝试运用现代教育技术提高写字教学效果　　甘肃省临泽县第二中学　　李　磊　　内容摘要：鲁迅先生赞美道“书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”写字既是一项重要语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。多媒体集文字、图形、图像、视频、声音、动画等各种信息于一体，以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示，及化小为大、化大为小、化静为动、化难为易的特效，使这门古老的艺术大放异彩，深受广大师生的青睐。　　关键词：信息技术、写字教学、兴趣、实用、修身　　《新语文课程标准》要求：“掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。”近年各地中高考也注重了考查学生“写字”的能力，写字教学成了语文教学的重要内容之一。随着新课程改革的推进，多媒体和远程教育资源的日渐普及，越来越多的现代化科技手段被运用于各学科辅助教学，它们的出现给教育教学带来了巨大的变革，利用图、文、声和动画等特殊功能大大提高了教学效果，这既符合《语文课程标准》所倡导的方向，又培养了学生自主、合作、探究的能力，开阔了学生视野。那么，如何巧妙地运用多媒体设备，整合教学资源，提高写字教学的有效性呢？在这几年的教学实践中，我有以下几点体会。　　一、美育渗透----激趣　　《新语文课程标准》中要求学生在把字写得“规范、端正、整洁”的同时，必须“体会汉字的优美”，在“临摹名家书法”的同时，“体会书法的审美价值”。 学生习字无须像学习书法一样高要求，但和写字密不可分的书法艺术，我们是