教师要善用多媒体来打造语文和谐有效课堂.docxVIP

教师要善用多媒体来打造语文和谐有效课堂　　教师要善用多媒体打造语文和谐有效课堂　　四川省广汉市金鱼镇中心校 包维惠　　多媒体能将声音、视频、图像、动画及文字等信息进行处理，制成课件创设良好的问题情境，增添学习的知识背景，使学生对所要学习的学习内容产生深厚的兴趣，大大地激发学生的求知欲，最终达到提高学习效率的目的。那如何使用多媒体，通过教学实践，我觉得至少要做好一下几个方面：　　一、多媒体调动多种感官，激发学生课堂学习的兴趣　　语文阅读材料是文字文本，多媒体教学具有形象直观、动态呈现、内容丰富、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图像、图片、声音、文字、动画、等等是多样丰富而有效的。因此在教学前利多媒体搜集与学习内容相关的图象、声音、视频、动画等媒体信息，创设生动、良好的的学习环境，让抽象的知识形象化、具体化，刺激学生的多种感官，让学生有如身临其境，在不知不觉中对读物产生兴趣并设下悬念，为阅读教学做好铺垫。　　如：我在教学人教版小学语文《天净沙秋》一课时，利多媒体播放制作的课件，那形象逼真的动感画面深深地吸引住了学生，学生就像注入兴奋剂，课堂气氛一下子就活跃起来，有的学生有种身临其境的感觉，幻想自己就是作者白朴，天边昏黄，夕阳、晚霞已经染成一片，笼罩着远处一个孤零零的村落；乌鸦栖息在光秃秃的古树枝干上。远处飞来一只鸿雁，投射下的小小影子映在地面上。我随着它的身影望去，看见了点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色菊花，还有远方的一片青色的山岱和碧绿的湖水。一副秋天苍凉而又瑰丽的美景图跃然纸上，通过媒体刺激学生多种感官，激发了学生的学习兴趣，学生产生了丰富的想象和联想，训练了思维，最重要的是学生借助多媒体这个媒介很快就理解了作品的主旨，下一阶段的课堂背诵也就水到渠成。　　二、多媒体创设情景，为教学激趣　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。好的情景，能激起学生的学习兴趣。要调动学生语文课的学习积极性要，就要善于激发学生的学习激情，创造出愉快学习气氛。，运多媒体将文、声、图、像等丰富的媒体呈现出形象生动、富有感染力的教学内容，创设教学情境。　　如：我在上《草原》一文时，就利用下载的课件中的动画，草原美丽的自然风光、优美景色、古朴的民族建筑一下子惊呆了学生的眼球，学生眼睛一亮，仿佛身临其境，已经置身于美丽的草原，对草原的向往之情油然而生，学习兴趣和求知欲望一下子被激发起来了，心中涌动起了对草原由衷的爱，由衷的情，课堂气氛一下子活跃起来。借助多媒体，进行情境教学，的确能收到良好的教学效果，达到了“入境生情”的目的，对于没有去过草原的学生来说，在这样的氛围中哪有不乐于参与学习的。教学实践证明，通过多媒体创设情景，能调动学生的视觉、听觉等各种感官，使学生赏心悦目中思维、学习、探索，学生学既快又好又轻松。　　　　教师要善用多媒体打造语文和谐有效课堂　　四川省广汉市金鱼镇中心校 包维惠　　多媒体能将声音、视频、图像、动画及文字等信息进行处理，制成课件创设良好的问题情境，增添学习的知识背景，使学生对所要学习的学习内容产生深厚的兴趣，大大地激发学生的求知欲，最终达到提高学习效率的目的。那如何使用多媒体，通过教学实践，我觉得至少要做好一下几个方面：　　一、多媒体调动多种感官，激发学生课堂学习的兴趣　　语文阅读材料是文字文本，多媒体教学具有形象直观、动态呈现、内容丰富、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图像、图片、声音、文字、动画、等等是多样丰富而有效的。因此在教学前利多媒体搜集与学习内容相关的图象、声音、视频、动画等媒体信息，创设生动、良好的的学习环境，让抽象的知识形象化、具体化，刺激学生的多种感官，让学生有如身临其境，在不知不觉中对读物产生兴趣并设下悬念，为阅读教学做好铺垫。　　如：我在教学人教版小学语文《天净沙秋》一课时，利多媒体播放制作的课件，那形象逼真的动感画面深深地吸引住了学生，学生就像注入兴奋剂，课堂气氛一下子就活跃起来，有的学生有种身临其境的感觉，幻想自己就是作者白朴，天边昏黄，夕阳、晚霞已经染成一片，笼罩着远处一个孤零零的村落；乌鸦栖息在光秃秃的古树枝干上。远处飞来一只鸿雁，投射下的小小影子映在地面上。我随着它的身影望去，看见了点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色菊花，还有远方的一片青色的山岱和碧绿的湖水。一副秋天苍凉而又瑰丽的美景图跃然纸上，通过媒体刺激学生多种感官，激发了学生的学习兴趣，学生产生了丰富的想象和联想，训练了思维，最重要的是学生借助多媒体这个媒介很快就理解了作品的主旨，下一阶段的课堂背诵也就水到渠成。　　二、多媒体创设情景，为教学激趣　　著