教科版六年级科学上册《电磁铁》观摩课教案及教学反思.docxVIP

教科版六年级科学上册《电磁铁》观摩课教案及教学反思　　教科版六年级科学上册第三单元第二课《电磁铁》　　作者及工作单位　　季红香 陕西省延安市吴起县城关小学　　教材分析　　在学习过《电磁铁》之后，学生已经掌握了电磁铁的结构。在看过电磁铁起重机的工作图片之后，学生都希望做一个磁力很大的电磁铁。认识电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，做实验寻找影响磁力大小的因素，让学生经历一个完整的探究过程，适合学生的心理需要和认知水平。　　本课对原教材进行了一些改动，将原两课时中的重点内容合在一起。在同一节课中经历对线圈圈数与电池数量的探究，将影响电磁铁磁力大小的两个主要因素同时呈现在课堂上。　　在教学环节中让学生经历“提出假设—制定计划—进行检验—交流结论”这样一个过程，重点思考如何在对比实验是控制条件的问题，指导学生科学地围绕目标想问题，进行科学探究。　　学情分析　　通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。　　 教学目标　　知识与技能：　　1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。　　2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。　　过程与方法：　　1、制作铁钉电磁铁。　　2、做研究电磁铁的南北极的实验。　　情感、态度、价值观：　　养成认真细致、合作进行研究的品质。　　教学重点和难点　　教学重点：通过实验研究电磁铁的特征。　　教学难点：引导学生提出有价值的科学问题　　教学过程　　　　教科版六年级科学上册第三单元第二课《电磁铁》　　作者及工作单位　　季红香 陕西省延安市吴起县城关小学　　教材分析　　在学习过《电磁铁》之后，学生已经掌握了电磁铁的结构。在看过电磁铁起重机的工作图片之后，学生都希望做一个磁力很大的电磁铁。认识电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，做实验寻找影响磁力大小的因素，让学生经历一个完整的探究过程，适合学生的心理需要和认知水平。　　本课对原教材进行了一些改动，将原两课时中的重点内容合在一起。在同一节课中经历对线圈圈数与电池数量的探究，将影响电磁铁磁力大小的两个主要因素同时呈现在课堂上。　　在教学环节中让学生经历“提出假设—制定计划—进行检验—交流结论”这样一个过程，重点思考如何在对比实验是控制条件的问题，指导学生科学地围绕目标想问题，进行科学探究。　　学情分析　　通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。　　 教学目标　　知识与技能：　　1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。　　2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。　　过程与方法：　　1、制作铁钉电磁铁。　　2、做研究电磁铁的南北极的实验。　　情感、态度、价值观：　　养成认真细致、合作进行研究的品质。　　教学重点和难点　　教学重点：通过实验研究电磁铁的特征。　　教学难点：引导学生提出有价值的科学问题　　教学过程　　　　教科版六年级科学上册第三单元第二课《电磁铁》　　作者及工作单位　　季红香 陕西省延安市吴起县城关小学　　教材分析　　在学习过《电磁铁》之后，学生已经掌握了电磁铁的结构。在看过电磁铁起重机的工作图片之后，学生都希望做一个磁力很大的电磁铁。认识电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，做实验寻找影响磁力大小的因素，让学生经历一个完整的探究过程，适合学生的心理需要和认知水平。　　本课对原教材进行了一些改动，将原两课时中的重点内容合在一起。在同一节课中经历对线圈圈数与电池数量的探究，将影响电磁铁磁力大小的两个主要因素同时呈现在课堂上。　　在教学环节中让学生经历“提出假设—制定计划—进行检验—交流结论”这样一个过程，重点思考如何在对比实验是控制条件的问题，指导学生科学地围绕目标想问题，进行科学探究。　　学情分析　　通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。　　 教学目标　　知识与技能：　　1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。　　2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。　　过程与方法：　　1、制作铁钉电磁铁。　　2、做研究电磁铁的南北极的实验。　　情感、态度、价值观：　　养成认真细致、合作进行研究的品质。　　教学重点和难点　　教学重点：通