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教育反思 开一扇窗，遇见不一样的你
教育反思 开一扇窗，遇见不一样的你
新学期伊始，在《致教师》这本书的指引下，我始终告诫自己：教师首先是一个教育者，重要任务是育人；其次才是学科教师，学生学习知识的帮助者。为此，在周二上课时，我适时问了跟当节学科知识无关的两个问题：
问题一：你认为什么是快乐？你曾经经历过的什么事最快乐？
问题二：新世纪四大工程是什么？（学习例一时，我介绍青藏公路是新世纪四大工程之一，并且我问学生：看到这句话，你想到了什么？有学生问其它三大工程是什么？为此我把这作为一个课下自己解决的问题。）
这样做的目的有以下几个：
1.了解学生的价值判断，做以引导。
2.让学生抓住自己的意识，思考什么样的人生是有价值的？
3.培养学生边读边思考，边思考边读的能力。
4.激发学生学习的兴趣，并由此培养学生自己获得知识的能力。
周三一上课，我让学生默写加减法关系式之后，把自己对以上两个问题的想法写了下来，全班70人，回答第一个问题的有22人，而回答第二个问题的仅有1人，这是意料之中的事，我并不生气，我对这些同学进行了“不遗余力”地表扬，我相信以后会有更多的学生愿意完成这样的问题。
其中，有9人提到了与家人、同学在一起是最快乐的，看来“陪伴”对四年级的孩子来说还是很重要的；有8人提到了学习是最快乐的，看来他们已经有了一定的责任感；另外，分享、助人也让孩子们感到快乐；还有孩子说出了“快乐是做自己喜欢的事”这样富有哲理的话语......
苏霍姆林斯基说：“儿童世界是一个特殊的世界。儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念；他们有自己的审美标准，甚至有自己的时间尺度。”是啊，每一个儿童都是活生生的人，都是一个独特的世界，我们要想帮他们扣好“人生的第一粒扣子”，就必须先走进他们的世界，让德育柔软的植入他们的心灵。
新学期伊始，在《致教师》这本书的指引下，我始终告诫自己：教师首先是一个教育者，重要任务是育人；其次才是学科教师，学生学习知识的帮助者。为此，在周二上课时，我适时问了跟当节学科知识无关的两个问题：
问题一：你认为什么是快乐？你曾经经历过的什么事最快乐？
问题二：新世纪四大工程是什么？（学习例一时，我介绍青藏公路是新世纪四大工程之一，并且我问学生：看到这句话，你想到了什么？有学生问其它三大工程是什么？为此我把这作为一个课下自己解决的问题。）
这样做的目的有以下几个：
1.了解学生的价值判断，做以引导。
2.让学生抓住自己的意识，思考什么样的人生是有价值的？
3.培养学生边读边思考，边思考边读的能力。
4.激发学生学习的兴趣，并由此培养学生自己获得知识的能力。
周三一上课，我让学生默写加减法关系式之后，把自己对以上两个问题的想法写了下来，全班70人，回答第一个问题的有22人，而回答第二个问题的仅有1人，这是意料之中的事，我并不生气，我对这些同学进行了“不遗余力”地表扬，我相信以后会有更多的学生愿意完成这样的问题。
其中，有9人提到了与家人、同学在一起是最快乐的，看来“陪伴”对四年级的孩子来说还是很重要的；有8人提到了学习是最快乐的，看来他们已经有了一定的责任感；另外，分享、助人也让孩子们感到快乐；还有孩子说出了“快乐是做自己喜欢的事”这样富有哲理的话语......
苏霍姆林斯基说：“儿童世界是一个特殊的世界。儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念；他们有自己的审美标准，甚至有自己的时间尺度。”是啊，每一个儿童都是活生生的人，都是一个独特的世界，我们要想帮他们扣好“人生的第一粒扣子”，就必须先走进他们的世界，让德育柔软的植入他们的心灵。
新学期伊始，在《致教师》这本书的指引下，我始终告诫自己：教师首先是一个教育者，重要任务是育人；其次才是学科教师，学生学习知识的帮助者。为此，在周二上课时，我适时问了跟当节学科知识无关的两个问题：
问题一：你认为什么是快乐？你曾经经历过的什么事最快乐？
问题二：新世纪四大工程是什么？（学习例一时，我介绍青藏公路是新世纪四大工程之一，并且我问学生：看到这句话，你想到了什么？有学生问其它三大工程是什么？为此我把这作为一个课下自己解决的问题。）
这样做的目的有以下几个：
1.了解学生的价值判断，做以引导。
2.让学生抓住自己的意识，思考什么样的人生是有价值的？
3.培养学生边读边思考，边思考边读的能力。
4.激发学生学习的兴趣，并由此培养学生自己获得知识的能力。
周三一上课，我让学生默写加减法关系式之后，把自己对以上两个问题的想法写了下来，全班70人，回答第一个问题的有22人，而回答第二个问题的仅有1人，这是意料之中的事，我并不生气，我对这些同学进行了“不遗余力”地表扬，我相信以后会有更多的学生愿意完成这样的问题。
其中，有9人提到了与家人、同学在一起是最快乐的，看
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