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生态史观在历史教学中运用 　　摘要：十八大指出“要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”。生态文明建设随着社会的发展越来越被人们所重视，为了进一步扩大以及加深人们对生态文明意识的培养，从教育入手是最行之有效的途径。高中历史新课标提出“使学生从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运”，生态文明与历史教育的密切结合不仅要求学生学会从文明史观、全球史观的角度看待历史，而且要求学生重视人与自然，站在生态文明史观的立场上去细致并深刻地分析历史事件。本文以人民版高中历史教材中对于工业革命这段历史阐述为背景，在完成教学内容的同时充分挖掘其体现的人与自然的关系，学生自主学习展开讨论并从而得出不同观点，最终形成对学生利用生态史观看待历史问题??能力的培养。 　　关键词：生态文明；历史教学；工业革命 　　中图分类号：G633.53 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0073-02 　　一、生态文明意识在国内教育中的发展现状 　　所谓生态文明，是人类文明的一种形式，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明是人类继原始文明、农业文明和工业文明之后的新的文明方向上的研究。 　　胡锦涛同志在十八大报告上指出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。将生态文明融入文化建设的有效方法就是在教育中时刻强调生态文明的重要性。 　　随着时代的发展，我们越来越重视生态文明的培养，积极提倡人与社会、人与自然的和谐社会的建设，密切关注人与自然的关系。在历史学研究领域，人们已从对全球史观、社会史观、文明史观的研究扩展到对生态史观的研究，并且愈加重视。与此同时，在历史新课改的背景下，生态史观在中学历史课堂教学中不断被强调，历史新课标的要求与教材的内容与之前相比有了较大改变，在体现生态文明这方面的内容有所增加。但是教师如何有效利用现有的教学资源引导学生了解人与自然的关系，培养学生关注自然、尊重自然、爱护自然的情感和态度是一个值得深思的问题。 　　二、生态文明建设在中学历史教学中的实际运用――以工业革命为例 　　根据高中历史新课标的要求进行教学内容的展开，让学生了解两次工业革命的基本史实：开始时间、标志及形成过程等等；探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响。在教学过程中为了倡导学生自主学习，培养其探究历史问题和站在生态史观的角度去分析问题的能力，笔者在确保完成教学目标的前提下设计一个辩论环节：将全班分为两个小组，就工业革命给人类带来的利与弊展开相关讨论。 　　正方：“瓦特改良的蒸汽机广泛应用于生产，推动了染料工业、机械制造业、冶金业、材料工业的革命，使得资本主义由工场手工业过渡到大机器生产，推动了工业化的发展。工业化使得物价降低，意味着我们可以用同样的收入获得更多的生活资料。” 　　反方：“你们只看到工业革命带来的好处，但是你要考虑到工业化的发展使得下岗失业人员变多，因为机器生产代替了工场手工业，需要的生产人员减少，很大一部分人失业。另外，在蒸汽机推动了燃料工业、机械制造业、冶金业、材料工业发展的同时，有没有想到它带给人们的环境污染可能是致命性的呢？” 　　“首先是水污染，举个例子，我们都知道泰晤士河是英国的母亲河，在其两边有着国会大厦、伦敦钟楼等著名景观，沿河是市民休憩的好场所。然而，工业革命后，人口集中，大量的城市生活污水和工业废水未经处理直接排入河内，加之沿岸又堆积了大量垃圾污物，使该河成为伦敦的一条排污明沟。夏季臭气熏天，致使沿河的国会大厦、伦敦钟楼等不得不紧闭门窗，对生态环境造成了很大的破坏。” 　　“其次是大气污染，我们提到文学大师狄更斯就会想到他著名的代表作《雾都孤儿》，雾都，伦敦的别称，之前，我们曾在《大国崛起》中看到‘乡村建立了灰暗的厂房，城镇竖立了高耸的烟囱’，工业化使得城市到处浓烟滚滚，不仅影响城市交通，更影响了市民的身体健康。” 　　“这是我们收集到的资料，由于伦敦饮水遭受污染及清晨常有大雾弥漫与工业排放的二氧化硫、一氧化硫和氮氧化物等有毒气体混合，终于多次爆发了霍乱大流行和震惊世界的伦敦烟雾事件。其中仅丧生于霍乱者高达33460人。另外该河还受潮汐的影响，在潮汐上涨期间迫使污废水产生急剧的倒灌而造成污臭水满街流的情形