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由学生叶子引起几点思考 　　摘 要：通过讲述先天智力障碍学生叶子的成长经历，说明学生的健康成长要比学习成绩重要，教师只有真心关爱、热切期盼并多鼓励、多看到他们的长处与优点，才能促进他们的健康成长。 　　关键词：关爱；长处与优点；健康成长 　　每一位教师在自己的教学生涯中，都会遇到许多具有独特性的学生，叶子（化名）就是我在二十几年班主任工作中所遇到的较为特殊的一位学生，她的学习表现、成长经历与人生轨迹，都让我深深地思考。 　　叶子是在三年级第一学期转到我们班的。她个子要比其他同学高出半头，座位就只能安排到最后一排。叶子脸上总是带着羞涩，不敢直视老师的眼睛，不敢大声回答提出的问题。三年级第一学期结束时，她的成绩非常不理想，数学、语文均不及格。在家访中，我得知叶子的父母是从陕北来石嘴山打工的农民，父母在市场打饼子为生，生意做得不错。我想从山区转来的孩子，一时不适应跟不上也是有的，可能过一段时间就好了。但事与愿违，我发现她每次听写生字几乎没有几个对的，即使照着书写也是缺点少横。有时猛一看是对的，仔细看却缺胳膊少腿。作文更是一塌糊涂，满篇作文没有一句通顺的句子。这样，越到后来，叶子的各科成绩越差，我们班的平均分被叶子一人拉下去不少。 　　我又气又急，每天下午都把叶子留下补课，并积极与家长商量对策，家长也十分配合，在家里请了辅导老师。同时，叶子也非常听话，你让读课文我就结结巴巴地跟你读，你让写几遍生字我就写几遍，绝不偷懒。可是我越给她补课，发现的问题越多：叶子不但生字没有掌握，就连拼音都不会，学过的课文大都读不下来。这时，我认识到这已经不是补课的问题，而是孩子的智力有问题。在我的一再询问下，家长也说出了实情。叶子确实在五岁的时候得过脑膜炎，虽然病是治好了，但是记忆力非常差，特别是文字、数字等一些抽象的东西更是记不住。 　　有一天听写生字，叶子痛苦的样子深深地触动了我。她紧缩着眉头，咬着嘴唇，看着周围同学轻松地书写，她更加着急，用手使劲揪头发。像叶子这样的孩子，她的确不是不想学习，而是这些抽象的文字、数字、公式她确实是学不会。如果是打扫卫生，帮班里修理桌椅，帮父母干家务活，甚至是做饭，她都做得有模有样。这样的孩子我们还能用其他孩子那样的考试方法来评价他们吗？老师的课后辅导、家长请的辅导老师补课对她有用吗？于是，我开始反思自己对叶子的教育，我不能再过分关注叶子的学习成绩了，家长、老师对叶子成绩的关注只会给叶子在成长的路上增加痛苦和自卑，毕竟我们的教材是针对大多数智力没有问题的孩子编写的，对叶子这样智力有缺陷的孩子的确是太难了。 　　这样的思考使我释然，也不再因为叶子拉低了我们班的平均成绩而懊恼。随后，我让叶子担任了班里的卫生委员。在叶子的积极带动下，班里的教室卫生、环境区的卫生都打扫得干干净净，一些不爱劳动的学生也逐渐变得爱劳动了。叶子也在同学们中的威信一天天高起来了，脸上常常挂着灿烂的笑容，看我的眼神也充满了自信。从叶子的转变中我认识到，三百六十行，行行出状元。像叶子这样的孩子考高中、考大学这条路肯定是走不通的，我们就不能在学习科学知识这一条路上跟孩子较劲，如果孩子的心理出现了问题会得不偿失的。虽然这样的孩子考不上学，但他可以学会烤饼子、学会修车子、学会做厨子等，也一样会成为对社会有用的劳动者。如果人人都当设计师，谁去当建筑工人？如果人人都去当将军，谁去当士兵？教育就是陪伴、引导孩子健康成长。难道平均分、优秀率、及格率比一个孩子的健康成长还重要吗？于是，我和叶子的父母约谈了一次，说出了我的真实想法。初中毕业后，叶子就被父母送到了职业中学学习厨师。 　　一年后的教师节，我在校门口被一群孩子围住了，那是我的学生回母校来看我了，其中就有叶子。在交谈中，我得知她烹饪技术掌握了不少，现正在一家饭店实习。这家饭店有意让她留下，她也愿意。听到她的人生规划、看到她充满自信的样子，让我觉得我的想法、做法是正确的，我用自己的教育信念、人生阅历，促进了叶子的健康成长。同时，叶子的健康成长，也带给了我深深的思考。 　　一、教师要树立成长比成绩重要、成人比成才重要的教育理念 　　教育有两大功能，一是成人，二是成才。对每一个学生，教育者都要促使他们既成人，又成才。但由于个体差异特别是先天差异的客观存在，一些像叶子这样智力有缺陷的学生，我们常常会碰到。对这些智力缺陷学生，教师与学校就不能太功利化，把平均分、及格率、升学率看得过重，忽视这些孩子的个体差异，忽视这些孩子的健康发展。譬如，为了提高班里的成绩，许多教师热衷于给学习成绩差的孩子补课，占用美术课、音乐课、活动课等课。一些家长反映这些孩子课余连上厕所的时间都没有，语文教师、数学教师全都在盯着他们补课，回到家里遇到认真的父母也会接着请辅导教师补课，使得孩子疲惫不堪，苦不堪言。对学习成绩不好的学生，我们该怎样对待？我认