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浅谈新型教育模式下的幼儿园“羌绣”课程　　浅谈新型教育模式下的幼儿园“羌绣”课程　　高璐 汶川县第一幼儿园　　【摘要】 羌绣，是羌族人民在长期的劳动和生活实践中创造的一种极具民族特色的非物质文化艺术。生长在羌山脚下的孩子们对这一羌族民间传统工艺的认识，大多是从生活中或身边的成人哪里了解到的。在羌族地区幼儿园开展羌绣教学活动，不仅可以让幼儿从小就了解本民族特有的民间手工艺术，激发幼儿对羌族工艺的兴趣，感受羌绣的独特魅力，萌发民族自豪感。还可以锻炼幼儿的手部小肌肉、培养手眼协调能力和想象创造的能力，并使羌族传统文化得以传承和赓续。尝试将多媒体手段运用到羌绣教学中，推进信息技术与本土课程的深入融合，是挖掘本土文化教育资源的必经之路。　　关键词： 信息技术 羌绣 多媒体手段 有机整合　　近年来，民族地区大力提倡将本土文化融入现代幼儿教育中，羌绣教学相对其他本土文化课程的教学是极其单调枯燥的。在教学实践中，我们尝试着将各种电教媒体运用于羌绣教学中，因为多媒体教学有着“集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体”的特性，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，使课堂教学变得有声有色、形象生动，能提高幼儿的记忆效率，最大限度地调动幼儿的有意注意与无意注意，激发幼儿学习的兴趣和积极参与的主动性。　　　　一、运用PPT课件，初步建立热爱羌绣的情感。　　兴趣是幼儿求知的原动力，如何将羌绣就是“羌族璀璨民间工艺中的瑰宝”这一重要信息传递给孩子，从而激发他们发自内心的爱羌绣呢？　　 在《五彩羌绣》欣赏活动时，各种羌族服饰浩如烟海，受条件限制，要想做到幼儿人手一件羌绣服饰是不切实际的。在准备一定羌绣实物的同时，我用PowerPoint制作了一套与教学内容相匹配的电脑课件，将羌族服饰中风格各异的蓝布长衫、飘带、围腰、头饰、云云鞋、坎肩等图片配以动听的羌族歌谣《云朵上的羌寨》，力求将羌族服饰中的各种图案美、色彩美自然的揉进感知活动中，幼儿在悠悠羌笛声中观看幻灯片，更易诱发幼儿进入意境，依靠听觉欣赏作品的同时，视觉也得到形象的启示，相互配合，促进理解，在浓烈的色彩、排列各异的图案中感受民族传统工艺的独特魅力，领会羌绣服饰的内涵在于羌民族乐观积极向上的生活态度和向往幸福生活的美好愿望，从心灵深处对心灵手巧的羌族人萌发出崇敬之情。　　　　二、多感官参与，全方位了解羌绣。　　 幼儿在欣赏了羌绣作品后，已初步建立了热爱羌绣的情感，那么如何让幼儿保持对“羌绣”这一新奇事物的好奇心，激发其学习的强烈欲望呢？在此基础上，有必要让幼儿愉快、轻松地获得更多关于“羌绣”的相关知识经验。在教学活动中，让幼儿通过分类、讲述、观看课件等多种形式，多感官参与，全方位地了解“羌绣”。将事先到羌寨请羌族老人讲述的故事录音播放给幼儿，了解有关“羌绣”的古老传说和悠久历史，再巧妙借助电教媒体，综合应用文字、图片、动画和视频等资料，层层揭开羌绣的神秘面纱，不断给幼儿以外部刺激，循序渐进地丰富孩子对于羌绣更直观、更形象的经验，扩大视野，使鲜明、完整、深刻的视觉形象与头脑中已有的表象联系起来，形成对“羌绣”全新的表象。从而激发幼儿对“羌绣”的学习兴趣！　　　　浅谈新型教育模式下的幼儿园“羌绣”课程　　高璐 汶川县第一幼儿园　　【摘要】 羌绣，是羌族人民在长期的劳动和生活实践中创造的一种极具民族特色的非物质文化艺术。生长在羌山脚下的孩子们对这一羌族民间传统工艺的认识，大多是从生活中或身边的成人哪里了解到的。在羌族地区幼儿园开展羌绣教学活动，不仅可以让幼儿从小就了解本民族特有的民间手工艺术，激发幼儿对羌族工艺的兴趣，感受羌绣的独特魅力，萌发民族自豪感。还可以锻炼幼儿的手部小肌肉、培养手眼协调能力和想象创造的能力，并使羌族传统文化得以传承和赓续。尝试将多媒体手段运用到羌绣教学中，推进信息技术与本土课程的深入融合，是挖掘本土文化教育资源的必经之路。　　关键词： 信息技术 羌绣 多媒体手段 有机整合　　近年来，民族地区大力提倡将本土文化融入现代幼儿教育中，羌绣教学相对其他本土文化课程的教学是极其单调枯燥的。在教学实践中，我们尝试着将各种电教媒体运用于羌绣教学中，因为多媒体教学有着“集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体”的特性，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，使课堂教学变得有声有色、形象生动，能提高幼儿的记忆效率，最大限度地调动幼儿的有意注意与无意注意，激发幼儿学习的兴趣和积极参与的主动性。　　　　一、运用PPT课件，初步建立热爱羌绣的情感。　　兴趣是幼儿求知的原动力，如何将羌绣就是“羌族璀璨民间工艺中的瑰宝”这一重要信息传递给孩子，从而激发他们发自内心的爱羌绣呢？　　 在《五彩羌绣》欣赏活动时，各种羌族服饰浩