放飞蜻蜓，放飞思想 ——《放飞蜻蜓》教学反思.docxVIP

放飞蜻蜓，放飞思想 ——《放飞蜻蜓》教学反思　　苏教版三年级下册第19课《放飞蜻蜓》讲述了教育家陶行知先生见到一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。　　三年级的学生经过一个学期的阅读训练，已经能通过抓关键词理清文章的脉络，通过关键词体会人物的思想感情，通过人物提示语能基本读懂人物的语气和情感。本课的重点是理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。　　为了使学生能更好的把握课文内容，理解课文所要表达的思想感情，我把教材进行了调整。首先，我引导学生认识蜻蜓，从陶行知先生和小朋友的对话中，了解蜻蜓的相关特点，完成统计表格。这样，学生能更清楚的知道蜻蜓的相关特点。在通过老师的补充资料和学生自己查阅的相关资料，使学生对蜻蜓有更多的了解，同时知道了蜻蜓是益虫。“蜻蜓既然是益虫，小朋友们应该捉它们吗？它们把蜻蜓放飞了。”“课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们放飞蜻蜓的呢？自由读文，用横线划出描写陶行知先生神态、动作、语言的词语，说说你从中感受到了什么？”在理解陶行知先生的相关语句时，指导学生朗读，并引导学生理解陶行知尊重儿童，保护益虫，循循善诱的品质。然后通过朗读儿童的语言，理解儿童的天真可爱。最后，全文分角色，创情境进行朗读，使全文的感情得到了升华。　　这样的分步教学，使长长的课文变得简单了，使条理更清晰。学生学习起来觉得轻松了许多。像这样有多条线索，有多个重点的文章，不妨一次拎出来一条，逐一理解，逐一突破，使得教与学都更轻松。　　　　苏教版三年级下册第19课《放飞蜻蜓》讲述了教育家陶行知先生见到一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。　　三年级的学生经过一个学期的阅读训练，已经能通过抓关键词理清文章的脉络，通过关键词体会人物的思想感情，通过人物提示语能基本读懂人物的语气和情感。本课的重点是理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。　　为了使学生能更好的把握课文内容，理解课文所要表达的思想感情，我把教材进行了调整。首先，我引导学生认识蜻蜓，从陶行知先生和小朋友的对话中，了解蜻蜓的相关特点，完成统计表格。这样，学生能更清楚的知道蜻蜓的相关特点。在通过老师的补充资料和学生自己查阅的相关资料，使学生对蜻蜓有更多的了解，同时知道了蜻蜓是益虫。“蜻蜓既然是益虫，小朋友们应该捉它们吗？它们把蜻蜓放飞了。”“课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们放飞蜻蜓的呢？自由读文，用横线划出描写陶行知先生神态、动作、语言的词语，说说你从中感受到了什么？”在理解陶行知先生的相关语句时，指导学生朗读，并引导学生理解陶行知尊重儿童，保护益虫，循循善诱的品质。然后通过朗读儿童的语言，理解儿童的天真可爱。最后，全文分角色，创情境进行朗读，使全文的感情得到了升华。　　这样的分步教学，使长长的课文变得简单了，使条理更清晰。学生学习起来觉得轻松了许多。像这样有多条线索，有多个重点的文章，不妨一次拎出来一条，逐一理解，逐一突破，使得教与学都更轻松。　　　　苏教版三年级下册第19课《放飞蜻蜓》讲述了教育家陶行知先生见到一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。　　三年级的学生经过一个学期的阅读训练，已经能通过抓关键词理清文章的脉络，通过关键词体会人物的思想感情，通过人物提示语能基本读懂人物的语气和情感。本课的重点是理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。　　为了使学生能更好的把握课文内容，理解课文所要表达的思想感情，我把教材