海口市教研员课堂教学展示课活动教学研讨蔡璐璇心得.docxVIP

海口市教研员课堂教学展示课活动教学研讨蔡璐璇心得　　海口市教研员课堂教学展示课活动教学研讨蔡璐璇心得　　2月21日下午，在琼山中学听了教培院的李燕老师上的复习课《燃料的合理利用和开发》，我从中学习到了许多。　　李燕老师展示了一趟优质的复习课，从社会热点入手，提出问题：当前中国面临的两个重大难题是什么？让学生从身边的事情开始思考，讨论得出：一是中国的能源较少，二是中国环境污染问题越来越严重；而这两个问题涉及到了如何合理的利用资源，同时能够更好地保护环境，刚好引入了今天上课的课题，关于燃料的合理利用和开发。接着，利用提问，设问，引导学生回忆所学过的内容，引发学生讨论，采取“任务驱动型教学”，问题环环相扣，提出了：“燃料燃烧在日常生活和生产中有哪些应用”、“除了燃料燃烧还有什么途径能获取能量”、“什么是化石燃料”、“化石燃料的加工方式”、“化石燃料为什么又称作不可再生能源”、“化石燃料大量使用带来的负面的影响有哪些？如何才能避免或减少这些负面影响？”等问题来推进课堂教学内容。很好地体现了学生为主，教师为辅的教学模式，提高了教学的效率。　　李燕老师这堂课，让我明白了，不是只有新授课才需要引入，需要学生讨论，复习课同样需要，只是重复知识点，并不能让学生深入去学习和提高，提供大量的有效的学习材料给学生，引发学生的思考，才是一堂好的课程。　　　　海口市教研员课堂教学展示课活动教学研讨蔡璐璇心得　　2月21日下午，在琼山中学听了教培院的李燕老师上的复习课《燃料的合理利用和开发》，我从中学习到了许多。　　李燕老师展示了一趟优质的复习课，从社会热点入手，提出问题：当前中国面临的两个重大难题是什么？让学生从身边的事情开始思考，讨论得出：一是中国的能源较少，二是中国环境污染问题越来越严重；而这两个问题涉及到了如何合理的利用资源，同时能够更好地保护环境，刚好引入了今天上课的课题，关于燃料的合理利用和开发。接着，利用提问，设问，引导学生回忆所学过的内容，引发学生讨论，采取“任务驱动型教学”，问题环环相扣，提出了：“燃料燃烧在日常生活和生产中有哪些应用”、“除了燃料燃烧还有什么途径能获取能量”、“什么是化石燃料”、“化石燃料的加工方式”、“化石燃料为什么又称作不可再生能源”、“化石燃料大量使用带来的负面的影响有哪些？如何才能避免或减少这些负面影响？”等问题来推进课堂教学内容。很好地体现了学生为主，教师为辅的教学模式，提高了教学的效率。　　李燕老师这堂课，让我明白了，不是只有新授课才需要引入，需要学生讨论，复习课同样需要，只是重复知识点，并不能让学生深入去学习和提高，提供大量的有效的学习材料给学生，引发学生的思考，才是一堂好的课程。　　　　海口市教研员课堂教学展示课活动教学研讨蔡璐璇心得　　2月21日下午，在琼山中学听了教培院的李燕老师上的复习课《燃料的合理利用和开发》，我从中学习到了许多。　　李燕老师展示了一趟优质的复习课，从社会热点入手，提出问题：当前中国面临的两个重大难题是什么？让学生从身边的事情开始思考，讨论得出：一是中国的能源较少，二是中国环境污染问题越来越严重；而这两个问题涉及到了如何合理的利用资源，同时能够更好地保护环境，刚好引入了今天上课的课题，关于燃料的合理利用和开发。接着，利用提问，设问，引导学生回忆所学过的内容，引发学生讨论，采取“任务驱动型教学”，问题环环相扣，提出了：“燃料燃烧在日常生活和生产中有哪些应用”、“除了燃料燃烧还有什么途径能获取能量”、“什么是化石燃料”、“化石燃料的加工方式”、“化石燃料为什么又称作不可再生能源”、“化石燃料大量使用带来的负面的影响有哪些？如何才能避免或减少这些负面影响？”等问题来推进课堂教学内容。很好地体现了学生为主，教师为辅的教学模式，提高了教学的效率。　　李燕老师这堂课，让我明白了，不是只有新授课才需要引入，需要学生讨论，复习课同样需要，只是重复知识点，并不能让学生深入去学习和提高，提供大量的有效的学习材料给学生，引发学生的思考，才是一堂好的课程。