浅谈对低年级学生写话兴趣的培养.docxVIP

浅谈对低年级学生写话兴趣的培养　　一岁左右的孩子学习走路可不是件容易的事，可天下的每一个孩子在父母的帮助下都能很轻松地学会并且走得很好。一群群天真无邪，口齿伶俐的小学生初学写话，为何却面露难色，心里直发愁呢？我想：我们老师也应像父母呵护刚学走路的孩子一样，大胆地“扶助”他们一把，“创设”给他们一个宽松的写话环境，从中培养他们的写话兴趣，激发和保护他们写话的热情与愿望，由扶到放，循序渐进，不断鼓励。　　苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣 ,就会视写话为一种快乐 ,一种需要 ,就会满腔热情地去写。这样,也就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。本学期，我着重在激发二年级学生写话的兴趣的培养，科学地进行写　　话训练教学上进行了研究。　　一、活用课本资源，激发写话兴趣　　低年级学害怕写作的主要原因是识字量少，言语水平不高，为没材料可写而发愁，因此，在具体的教学中，我利用教材，并学以致用，还指导学生写话。教学中，我选用一些经典或有价值的课文，如《海上气象员》、《松鼠的尾巴》、《野兔》《微波炉的话》、《请不要》、《大海那边》等,为学生学习作文提供了典范。具体做法：　　1、 仿写段落。　　仿写是儿童的天性。古希腊哲学家亚里斯多德说：“儿童模仿知识。模仿就是学习。”　　但并课文中的每个片段都可以作为模仿训练的材料的，必须找准仿写的“点”。　　我结合课文，抓松鼠尾巴的各个作用这个“点”，设计了这样一个写话练习：围绕“松鼠的尾巴真顶用！”写一段话。（提示：既可用书上的内容，也可用书外的内容）　　松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，当尾巴张开时，可以当作降落伞，安全降落；当尾巴收拢时，可以当作一把扫帚，把屋子打扫得干干净净；当尾巴铺开时，可以盖在身上当被子，既暖和又方便。　　松鼠的尾巴真顶用！ (学生：严若翎)　　松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可顶用啦！　　当它的尾巴张开时，就像一顶降落伞，能安全地降落到地上；当它的尾巴收拢时，像一把扫帚，可以帮妈妈把屋子打扫得干干净净。它的尾巴还可以当被子呢！冬天来了，他把毛茸茸的尾巴张开，盖在身上，可暖和了。　　你们说小松鼠的尾巴真顶用吗？ (学生：薛金媛)　　两篇小短文，看似内容相同，都是书上的，其实不然，小作者是动过一番脑筋的。首先，两者的“段式不同”、所选的“句式也不同”。其次，在遣词造句上，前者语言简洁明了，后者生动有趣。 1　　正因为写作的“点”——内容来源于课文，学生找到了模仿点，所以写起来得心应手。　　2、 续编故事。　　低年级的学生喜欢听故事、喜欢讲故事。根据这一特征，可以先提供给学生故事前部分，或中间部分，或结尾，再引导学生写完相应的故事情节，即续编故事。　　在阅读《鹰王和鼹鼠》的故事时，我的主要教学过程是：（1）自读故事，边读边思：故事主要讲谁？讲了他的一件什么事？（2）小组讨论，展开合理想象，把故事补充完整。（3）说一说：读了故事，你想对鹰王说些什么？（出示）：我想对鹰王说：“　　 。”（4）随后，我让学生续编故事的结尾。　　可是，不幸的事情发生了：橡树倒下来了，鹰巢从高高的树枝上重重地掉在了地上，小鹰全被摔死了。鹰王伤心极了。　　这时，鼹鼠从地底下钻了出来。鹰王哭着说：“鼹鼠兄弟，我不该不听你的警告，将巢筑在高高的橡树上，因为那是危险的地方，树根都烂了……我的孩子都死了，我真后悔！” （学生：黄韵铮）　　两年级的孩子，指导他续编故事时，要紧紧抓住故事内容，瞧，学生抓“不幸”这个主要词语续编故事，而续编故事用的词句又来源于故事,如：“高高的树枝上”、“警告”、　　“危险的地方”、“树根都烂了”等。　　　　一岁左右的孩子学习走路可不是件容易的事，可天下的每一个孩子在父母的帮助下都能很轻松地学会并且走得很好。一群群天真无邪，口齿伶俐的小学生初学写话，为何却面露难色，心里直发愁呢？我想：我们老师也应像父母呵护刚学走路的孩子一样，大胆地“扶助”他们一把，“创设”给他们一个宽松的写话环境，从中培养他们的写话兴趣，激发和保护他们写话的热情与愿望，由扶到放，循序渐进，不断鼓励。　　苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣 ,就会视写话为一种快乐 ,一种需要 ,就会满腔热情地去写。这样,也就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。本学期，我着重在激发二年级学生写话的兴趣的培养，科学地进行写　　话训练教学上进行了研究。　　一、活用课本资源，激发写话兴趣　　低年级学害怕写作的主要原因是