清 _官学制度.ppt

（一）封建社会时期各阶段的教育制度特点 1、前期（汉代以前）：统治阶级对教育机构逐步扩充，对教育实施制度。但，这些教育机构于制度大部分都是为统治阶级的贵族子弟和封建地主的子弟设立，使他们受到一定程度的教育，学校就成为他们的专利品，对广大劳动人民的子弟，基本上很少有入学受教育的机会。 （二）封建时期教育制度的三次转变 1、教育制度中最主要的当然为学校教育，但中国在封建初期的学校，统治者为了培养自己的助手，就已包含有“选士”“取士”的目的。到了汉代，选士制度从学校分出而成为选士的选举制度，与学校制度并行，这是中国教育制度上的一项重大转变． ２、到了隋、唐，经宋、元、明以至清末叶，又以科举制度替代选举制度，学校逐渐成为科举的附庸，这又是中国教育制度上的一项重大转变． ３、由于学校的有名无实，士苦无学，于是私人讲学勃兴，书院制度从此产生，这也是中国教育制度上的另一转变． 清朝国子监在后来发展中的特点 1、实行监生历事制度和积分法，如：凡月考列一等者的给一分，列二等者的给半分，但如有“五经兼贯，全史精熟”的，虽作文不及格，亦准给一分，在一年内一积满八分为及格，但名数每年不得过十人，及格的分别送吏部，在吏部历满考职后，按照成绩，分别录用，如一年内不及格而仍愿留鉴者，听其自便． 2、设置管理监事大臣（如乾隆时期的赵国麟、杨时） 3、实施分斋教学制度，分为经义、治事。 2、官学制度下的教学内容 ①、国子监：四书，《性理》、《通鉴》，五经，八股文及策论，此外，监生每日必须练习楷书六百字以上。 ②、宗学：清书，汉书，骑射。乾隆时期又鉴于宗室子弟渐习汉俗，甚至学汉族大夫吟诗作赋，而对满洲发家根本的骑射技能日益生疏，因此，做出了重视骑射的调整。 ③、旗学：以二十名习汉书，其余习满书，春秋二季特重骑射，每五日演习一次。 3、清朝学校制度总了解 二、清朝学校制度与明朝学校制度的 比较 和明代比较，清代在学制方面有下列几种特征： （一）算学馆的恢复设置。是清朝特设的一种算学研究方面的专科学校，恢复了唐宋时为此设学的传统。 （二）八股文的学习研究，列入国子监的分斋教学课程中。乾隆时分经义、治事。 （三）国子监中施行走读制。过去国子监一般都是住读的，清朝乃有走读生的设置。在学肄业者称为“北学”，在外肄习者称为“南学”，亦称内班、外班，内班为住校生，外班为走读生。距家近这不能入内班。 四、对清朝学校制度的思考及延伸思考 （一）当时清朝的GDP世界第一。庞大的市场运作，经济体制是怎样运行和制定？与学校制度的不相干关系？！ （二）当前公务员考试科目、内容。反应每个时期统治阶层当时社会的目的方法，归根到底是人的治理。侧重点。 （三）清朝以“宋学”及“汉学”两大派儒学，加强意识形态的统治。反映出来的政府过渡、政府统治等。后来抗日战争的以华治华。 * * 故国行吟 何灶 一、封建社会时期教育制度的新认识 二、清朝的教育制度 三、清朝学校制度与明朝学校制度的比较 四、对清朝学校制度的思考及延伸思考 2、中期（汉代至元朝)：封建统治阶级又实行选举取士制度和科举制度,使之与学校制度并行,它们就成为选拔官僚的工具,成为政治组织中的一个重要措施.后来书院制度又逐渐兴起,虽与科举制度同时并重,但科举仍占主要地位. 3、末期（明、清）：科举又专以八股取士,使天下学子终身束缚与词章对偶之学,不能发挥其自由思想，阻碍了教育文化和学术的进步. 小结：整体来说，封建社会时期的教育制度，是封建统治阶级专以“养士”“取士”为目的的．学校教育无非为统治阶级培养大批助理人才为他们服务而已. 但这并不意味着没有丝毫进步可言.繁荣时期，都市与乡里之间学校林立，学生众多，有时也把书学、算学、律学、医学、画学等成为专科列入学校科目中,甚至有相当多的外国留学生到我国来留学,同时,衰落时期,官学失修,私人讲学代之以起,招收门徒,进行传授,一般贫民子弟亦得以自由入学,同时,有很多的发明创造,如造笔、造纸、石刻、印刷等，对文化教育有着巨大的贡献；而天文、历法、算学、农艺、手工等，对生产方面也有不少帮助。它们不但影响本国，甚至影响于世界。 小结：在叙述中国历代教育制度内容时，也必然要涉及以上这些有关方面，像西周时代重点放在学校，汉魏时代除学校外兼及选举制度隋唐至明清，教育制度就包括了学校、科举、书院三方面。 （一）清朝的学校制度 （二）清朝的科举制度 （三）清朝的书院制度 清朝学制概要 １ 中央设立的学校 地方设立的学校 普通的 特殊的 国子监（太学） 宗学 觉罗学 旗学 算学馆 俄罗斯学 八旗官学 八旗学堂 八旗义学 府学 州学 县学 卫学 土苗学 社学 义学 井学 中央教育行政机关是礼部，但在清代，国立大学性质的国子监却不属于礼部