新人教版三年级下册数学第二单元一位数除两位数的口算教学设计教案.docx

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除两位数的口算教学设计教案　　新人教版三年级下册数学第二单元一位数除两位数的口算教学设计教案　　第二课时 一位数除两位数的口算　　课题 一位数除两位数的口算 课型 新课　　教学目标 1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。　　2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。　　3、培养学生口算的能力。　　教学重点 口算方法要灵活多样　　教学难点 口算方法要灵活多样　　教具准备 口算卡片　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 个性化设计及反思　　 一、学前准备　　1、口算。　　教师出示口算卡，学生口答得数。　　2、口答。　　450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？　　3、导入新课　　妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？　　通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。　　二、探究新知　　教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。　　学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。　　教师：谁来说一说你是怎样想的。　　生说出想法。问：该怎样列式计算呢？　　学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。　　组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。　　三、课堂作业新设计　　出示分桃图。　　1、平均每筐大约装多少个？　　（1）理解题意。　　（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？　　（3）列式。　　（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？　　（5）集体交流。　　（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）　　还有其他估算方法吗？　　2、估算。　　78÷4 470÷8 178÷6　　83÷9 360÷5 410÷7　　（1）学生独立完成。　　可简写思考过程。　　教师巡视，指导学习有困难的学生。　　（2）集体订正，叙述估算过程。　　3、估算。　　71÷8 181÷2 359÷6　　440÷9 138÷7 323÷4　　请学生说出估算过程。　　4、用你喜欢的方法估一估。　　125÷2 378÷5 435÷7　　297÷4 469÷8 194÷6　　用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。　　四、思维训练　　找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。　　（1）361224（）　　（2）128643216（）　　（3）8241236185427（）　　　　新人教版三年级下册数学第二单元一位数除两位数的口算教学设计教案　　第二课时 一位数除两位数的口算　　课题 一位数除两位数的口算 课型 新课　　教学目标 1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。　　2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。　　3、培养学生口算的能力。　　教学重点 口算方法要灵活多样　　教学难点 口算方法要灵活多样　　教具准备 口算卡片　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 个性化设计及反思　　 一、学前准备　　1、口算。　　教师出示口算卡，学生口答得数。　　2、口答。　　450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？　　3、导入新课　　妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？　　通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。　　二、探究新知　　教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。　　学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。　　教师：谁来说一说你是怎样想的。　　生说出想法。问：该怎样列式计算呢？　　学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。　　组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。　　三、课堂作业新设计　　出示分桃图。　　1、平均每筐大约装多少个？　　（1）理解题意。　　（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？　　（3）列式。　　（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？　　（5）集体交流。　　（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）　　还有其他估算方法吗？　　2、估算。　　7