教科版《科学》教材四年级上册《声音》教案与教学反思.docx

教科版《科学》教材四年级上册《声音》教案与教学反思　　教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第三课时　　作者及工作单位宋建军 宝鸡市陈仓区钓渭镇梁家崖小学　　教材分析　　本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第三课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。　　学情分析　　每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。　　 教学目标　　 1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。　　2、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。　　3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。教学重点和难点　　 通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”　　教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第三课时　　作者及工作单位宋建军 宝鸡市陈仓区钓渭镇梁家崖小学　　教材分析　　本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第三课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。　　学情分析　　每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。　　 教学目标　　 1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。　　2、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。　　3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。教学重点和难点　　 通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”　　教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第三课时　　作者及工作单位宋建军 宝鸡市陈仓区钓渭镇梁家崖小学　　教材分析　　本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第三课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。　　学情分析　　每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。　　 教学目标　　 1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。　　2、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。　　3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。教学重点和难点　　 通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”