指导教师进行教学目标的制定、陈述与落实的案例研究.docxVIP

指导教师进行教学目标的制定、陈述与落实的案例研究　　北京教育学院石景山分院 闫云梅一、问题的提出　　　　教学设计是教育技术学的核心理论之一，也是每位教师必备的基本功。教学设计水平的提高对于促进教师专业化发展具有重要作用，同时也是提高课堂教学实效性的重要保证。　　教师教学设计过程的不同决定着不同的教学设计。由于笔者自身是做教师培训工作的，工作对象只有两类，即参加工作三年以下的新手型教师和工作三年以上的经验型教师，从日常的接触与观察中，发现这两类教师的教学设计过程是不同的，因此，试图通过对这两类教师教学设计的过程进行对比，发现问题，从而进行有效的过程干预，以提高教师的教学设计水平。　　　　　　二、经验型、新手型数学教师教学设计过程的对比　　　　为了解新手型、经验型教师进行教学设计的流程，我们对34名实验教师进行了问卷调查与访谈。　　　　调查题目：你在进行一节课的教学设计时，要做哪几方面的工作？（可多选。）　　　　表-1教师教学设计行为统计表　　　　项目　　分析教材　　分析学生　　设计教学目标　　设计教学活动　　设计教学评价　　人数　　17人　　8人　　14人　　34人　　2人　　百分比　　50%　　23.5%　　41.2%　　100%　　5.9%　　　　北京教育学院石景山分院 闫云梅一、问题的提出　　　　教学设计是教育技术学的核心理论之一，也是每位教师必备的基本功。教学设计水平的提高对于促进教师专业化发展具有重要作用，同时也是提高课堂教学实效性的重要保证。　　教师教学设计过程的不同决定着不同的教学设计。由于笔者自身是做教师培训工作的，工作对象只有两类，即参加工作三年以下的新手型教师和工作三年以上的经验型教师，从日常的接触与观察中，发现这两类教师的教学设计过程是不同的，因此，试图通过对这两类教师教学设计的过程进行对比，发现问题，从而进行有效的过程干预，以提高教师的教学设计水平。　　　　　　二、经验型、新手型数学教师教学设计过程的对比　　　　为了解新手型、经验型教师进行教学设计的流程，我们对34名实验教师进行了问卷调查与访谈。　　　　调查题目：你在进行一节课的教学设计时，要做哪几方面的工作？（可多选。）　　　　表-1教师教学设计行为统计表　　　　项目　　分析教材　　分析学生　　设计教学目标　　设计教学活动　　设计教学评价　　人数　　17人　　8人　　14人　　34人　　2人　　百分比　　50%　　23.5%　　41.2%　　100%　　5.9%　　　　北京教育学院石景山分院 闫云梅一、问题的提出　　　　教学设计是教育技术学的核心理论之一，也是每位教师必备的基本功。教学设计水平的提高对于促进教师专业化发展具有重要作用，同时也是提高课堂教学实效性的重要保证。　　教师教学设计过程的不同决定着不同的教学设计。由于笔者自身是做教师培训工作的，工作对象只有两类，即参加工作三年以下的新手型教师和工作三年以上的经验型教师，从日常的接触与观察中，发现这两类教师的教学设计过程是不同的，因此，试图通过对这两类教师教学设计的过程进行对比，发现问题，从而进行有效的过程干预，以提高教师的教学设计水平。　　　　　　二、经验型、新手型数学教师教学设计过程的对比　　　　为了解新手型、经验型教师进行教学设计的流程，我们对34名实验教师进行了问卷调查与访谈。　　　　调查题目：你在进行一节课的教学设计时，要做哪几方面的工作？（可多选。）　　　　表-1教师教学设计行为统计表　　　　项目　　分析教材　　分析学生　　设计教学目标　　设计教学活动　　设计教学评价　　人数　　17人　　8人　　14人　　34人　　2人　　百分比　　50%　　23.5%　　41.2%　　100%　　5.9%