教给方法，善于倾听小学老师杂谈.docxVIP

教给方法，善于倾听小学老师杂谈　　教给方法，善于倾听小学老师杂谈　　倾听，是现代人所必须具备的一种品质；因此，它同时也赋予了我们教师一个新的使命——培养学生养成良好的倾听习惯。学生倾听习惯的养成对于学生的学习生涯甚至对长大以后的人际交往，将产生举足轻重的作用。纵观现在的课堂，好多学生不会倾听，这就需要我们教师进行指导。　　1、细化“听”的要求。　　教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其它事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。　　2、发挥榜样示范作用。　　学生的许多习惯都能从他任教的老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其它事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯树立了榜样。　　3、巧妙地评价　　正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。根据儿童的心理特点，我尝试在课上这样做：我说老师上课最愿意看到的是你们亮晶晶的眼睛。这种方法对于培养孩子们的倾听能力果然有效，每当有的孩子开始注意力不集中的时候，我会提醒一句：“来，眼睛看着老师，这个问题很重要，我只说一遍。”学生会很快调整自己。除了语言提醒，我还会恰当在课堂中使用激励性的语言：“看，某某听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师。”“这位同学善于动脑，谁能像他一样？”在教学中，我从不停止对学生倾听的奖励，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。　　曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。　　港下实验小学　徐惠红　　　　教给方法，善于倾听小学老师杂谈　　倾听，是现代人所必须具备的一种品质；因此，它同时也赋予了我们教师一个新的使命——培养学生养成良好的倾听习惯。学生倾听习惯的养成对于学生的学习生涯甚至对长大以后的人际交往，将产生举足轻重的作用。纵观现在的课堂，好多学生不会倾听，这就需要我们教师进行指导。　　1、细化“听”的要求。　　教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其它事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。　　2、发挥榜样示范作用。　　学生的许多习惯都能从他任教的老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其它事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针